（一）中小学教师师德出现的问题

1。教学理念偏颇，“教书”、“育人”相割裂。

当前，一些教师人为地将教书和育人的职责割裂开来，片面强调做好“经师”而忽略了“人师”，致使育人意识淡薄。[2]有些中小学教师在教学过程中，一味地抓学生的学习成绩，甚至纯粹以考试分数去衡量一个学生的综合素质。分数至上的教育观念使得很多中小学教师埋头追求所教班级学生分数的提高，而忽视了对学生思想道德的教育和引导。对于那些“好学生”照顾有加，而对于“差学生”则很少交流沟通，这样的做法很可能导致一些中小学生的品质出现不同程度的问题。出现此类现象和当前素质教育未得到真正落实密切相关，当前，很多中小学对于教师的考核大多停留在班级学习成绩、升学率上，这样的做法导致很多教师不得不过多地去关注学生的分数，以至于忽略了对学生思想道德的教育。久而久之，对于现如今的社会zhuyi核心价值观的学习，很多教师在思想上也是排斥的，他们认为这对于教学无关紧要。文献综述

2。敬业精神缺失，职业倦怠心理突出。

人们从事任何一个行业，时间长了，自然而然地就会出现一系列的问题，以及对所从事的职业产生疲惫懈怠，这些状况很多时候难以避免，教师行业也不例外。教师与其他职业有着很大的区别，法定周末节假日以及寒暑假集中的休息时间成为教师职业热门的重要原因。因此，有的教师只是把它作为自己谋生的一种手段，本身就毫无兴趣，当然敬业精神也就无从谈起。还有些教师因为自己难以驾驭教学活动，教学任务无法出色地完成，而对职业丧失信心，导致工作热情下降，从而产生了职业倦怠。如今，中小学教师的收入待遇和其付出以及所处地位不相称，尤其是一些乡村教师，因此，在自身的经济压力和现下盛行的拜金zhuyi、享乐zhuyi的影响之下，很多教师的注意力开始转向兼职甚至是其他行业，这种现象不断兴起直接引起了教师队伍素质的滑坡。有的教师长期处于教学一线，再加上应试教育的影响，更倾向于用传统的教学方法，甚至照搬原来的教学内容传授给学生。只满足于完成教学任务而不刻苦钻研，造成教学不能与时俱进，缺乏时代创新精神，难以提高教学质量。

3。师德滑坡严重，集体协作精神弱化。

众所周知，“为人师表”是作为一名教师的基本素质，而如今，许多中小学教师师德失范的行为却屡见不鲜。受当前市场经济大环境的影响，有些教师一味地追求自身利益，注重自身教学结果，忽视了自身素质的提升。职业道德意识淡薄，常常在教学工作中不严格要求自身，给学生展示出不好的教师形象。衣冠不整、上课接打电话、迟到早退、暗地里接受家长送礼等行为严重违反了教师职业规范。近几年，更有新闻报道教师体罚、变相体罚、侵犯学生权益的各类事件，更是让人民大众对于师德严重滑坡感到痛心与失望，对社会产生了极其恶劣的影响。

培养人、造就人的工作是一项复杂的“系统工程”。无论学生知识的积累、智力的开发，还是能力的锻炼、品德的培养，都不是哪一门课、哪位教师能单独完成的。[3]这就要求教育工作者在教学过程中必须注重团队合作，相互切磋、取长补短，充分发挥团队的优越性，提高教学质量。然而，在现实的教学工作中，很多教师并不乐于相互合作、共同提高，只满足于自身完成教学任务。甚至有些教师不愿与他人分享自身成果，将个人利益放在至高点，集体协作精神弱化，严重影响了集体的教学效果。来*自~优|尔^论:文+网www.youerw.com +QQ752018766*