现阶段我国颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出”幼儿园必须把促进幼儿的健康放在工作的首要位置……用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性“。[2]在此纲领性文件的指导下，幼儿园开展的体育活动首先把考虑幼儿的兴趣和需要，然而我在见习和实习的过程中目睹幼儿在早操比赛训练期间，被教师反复地训练，甚至出现教师随意拖拽幼儿，不让个别幼儿参加比赛的现象。

我见习的中班某位教师在区域游戏的时间段，对该班幼儿的早操动作反复训练，我还了解到不是一个班级在练习早操动作，整个中班级部都在占用游戏时间练习队形和动作，同时我还调研到很多幼儿园都存在挤压游戏时间来训练早操的现象。还有很多教师不尊重幼儿发展的规律，强行训练早操。如徐某一直是班级各方面发展都比较缓慢的幼儿，主班教师经过几次训练之后，他依然没有大的进步，最后主班教师强烈要求他不能参加比赛，不止他一个人，有几个幼儿因达不到教师的要求都被替换下来。幼儿园不仅对中大班这样，甚至连刚入园不到一个月的小班幼儿都在加紧训练，他们还没有适应幼儿园的生活，早上入园哭闹还有部分幼儿存在分离焦虑 ，小班教师也把他们带到运动场练习早操动作。在训练中有些幼儿较其他反应比较迟缓，动作发展不协调，幼儿教师对他们惯常行为是变幻队形的过程中一直拖拽直到把他们拉到正确的位置，个别幼儿用哭声来宣泄心里的恐惧，如果到比赛前夕没有取得大的进步依然会被教师替换，这样的成长氛围中不利于幼儿身心全面和谐生长。

幼儿园早操比赛已经成为一些幼儿园的特色，但是园内教师不合理的训练现象屡见不鲜，如领导不重视、不监督，教师为了名誉不合理的训练等。长此以往，幼儿的身心健康受到威胁，甚至出现厌学现象，害怕走进幼儿园。

3  幼儿园早操比赛利的分析

3。1  锻炼幼儿的动作协调性

由于信息化进程的不断发展，家长更多关注幼儿智力方面的成长发育，认为成长的关键是认识多少汉字、会背多少唐诗、会做多少数学题，给他们报了各种各样的辅导班，剥夺他们大量身体锻炼的机会。并且幼儿在成长中家长过分呵护包办，甚至在婴儿时期没有让他们经过爬的训练直接学会走，造成幼儿协调性严重缺失。殊不知幼儿动作的不协调会影响幼儿的智力发育和性格的养成，幼儿早期大部分幼儿缺乏基本的锻炼，3-6岁是幼儿协调性发展的关键期，幼儿园要高度重视。关键期指“个体对某种环境特别敏感、并容易获得某种行为或能力发展的时期”。[3]幼儿这个年龄阶段没有升学压力，家长应该让幼儿身心健康发展，提供机会自己的事情自己做。《幼儿园教育指导纲要（试行）》也要求避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。幼儿园要高度重视幼儿协调性的发展。[4]

幼儿园早操比赛给幼儿提供一个锻炼动作协调性的平台。早操活动中包含对幼儿走、跑、跳、钻、爬、攀等动作的训练，在举行早操比赛之前，教师必定会带着幼儿一起训练，幼儿学会一整套操，必须要认真观察教师的每一个示范动作，动作要领的具体做法，操作动作一般都是按照头部、上肢、腰部、下肢、全身的顺序进行设计，进一步增强幼儿动作的协调性。如大班早操《世界真美好》幼儿学大公鸡向侧伸脚跟着地，同时  右腿微屈，左手背贴于体后，右臂胸前上屈，虎口张开仿鸡叫，身体稍后仰；学小海鸥两腿微屈，同时两臂侧举，五指并拢屈外；学企鹅弟弟两腿微屈，同时两臂侧举，五指并拢屈外右脚落地，两臂胸前平屈，小臂重叠，五指并拢掌心向下。文献综述