（三）网络培养了大学生思想政治教育的自主性

毕然认为：“传统社会，学生获取知识主要途径是通过听教师的授课或自己学习教科书，形成了教师主动灌输、学生被动接受的格局。”[1] 互联网在大学校园的日益普及，为大学生提供了展示个性的平台，大学生不再拘泥于传统的课堂教学模式，他们可以从网络上获取大量的信息，自主地选择自己需要的学习资源，突破时间和空间的限制，主动地学习新知识。互联网不仅拥有海量的教育内容，并且操作便捷，大学生不用完全依赖书本和课堂学习。在开放的网络环境中，大学生能够凭借自身的兴趣爱好，自由组织学习任务，有利于激发大学生的学习兴趣，帮助大学生了解思想道德教育最前沿的知识，探索未知世界，增强大学生学习的自主性、积极性。

二、网络给大学生思想政治教育带来挑战

网络对思想政治教育的影响具有双重性。网络技术在给高校的思想政治工作带来便利的同时，也给大学生思想政治教育带来挑战。

（一）网络挑战了思想政治教育者的主导地位

在以往的思想政治课中，教师是课堂的管理者。在教学活动中，教师依据课程标准，制定本节课的教学目标。学生被动地接受教师讲授的内容，并且需要通过考试检查学习效果，学生课堂的参与度不高，并且课堂讲授的内容、考试的内容都由教育者制定。这种教学模式，会帮助教师树立一定的权威，有利于学生进一步提高思想认识。

但是，在互联网的背景下，以往思想政治教育的模式发生了变化。大学生的自主意识明显提高，他们对网络上的价值观念有自己的判断。一方面，思想政治工作者在教学中的主体地位被削弱。网络上的信息资源非常丰富，学生通过网络自主的搜索自己需要的知识，学生更倾向通过自己来选择和接受知识。另一方面，网络上的知识丰富而且全面，大学生甚至可以了解到连教育者都不清楚的知识，教育者自身的知识体系的优势变得不明显，课堂教学的权威性被消解，相应地教育者的权威性也被淡化。

    为适应网络带来的教育变革，思想政治教育者要努力改变落后的教育思维方式，不断学习新事物、改变旧观念、树立新观念，努力使大学生的思想政治教育保持生机和活力。

（二）网络影响了大学生身心健康论文网

尽管网络为大学生的思想政治工作提供了很多机遇，但也带来了很多不良影响。网络的隐蔽性、无拘束性，导致了大学生降低对自己的要求。一方面，大学生有很多自主时间的安排，加上有些大学生自律性较差，没办法合理地安排课余时间，花费过多的时间在网络上，沉迷于虚拟游戏，长期下去，造成少数大学生旷课、学习成绩快速下降，甚至有些学生网络成瘾严重到无法继续学业；有的学生沉迷于虚拟的封闭世界无法自拔，分不清现实世界和虚拟世界，喜欢在虚拟的网络世界交朋友，整天和电脑终端打交道，缺乏有感情的人际交往。在现实世界中表现出人际关系淡漠，责任心缺失，丧失对人生理想的追求，造成严重的心理问题。另一方面，网络上存在着很多色情信息。色情信息传播对各国都产生了极大的危害，由于社会环境、文化背景、价值观念的不同，色情信息对我国造成了更为严重的危害。由于青年学生自控力不强，加上人生观、道德观不健全，很多学生被网络上的色情信息所控制。上述种种问题，学校必须加大网络思想政治的教育管理和引导力度，促使大学生远离网络的负面影响。

（三）网络带来了大学生道德问题