网络传播给网民提供了很大的自由空间，超过了很多社会责任的范围，由此引发的网民道德问题越来越严重。一方面，互联网环境具有隐蔽性，缺少现实社会的种种约束。在网络环境中，别人的言行是不可信的，大学生长时间沉迷于虚拟世界，会导致对社会的责任感逐渐缺失。李玉玲认为：“网络的建立给人们创造了一种新的生存方式，即虚拟生存。” [2]这种生存方式使得他们在网络上隐藏自己的身份，给自己戴上各种各样的面具。很多人在网络上表现出与现实人格截然不同的虚拟人格，发布假消息、说假话等行为非常普遍。另一方面，网络上充斥着海量的虚假、不健康的信息，一些大学生的辨别是非能力较弱，长期浏览这样的信息，会导致他们的道德观念弱化，甚至会在现实中做出一些不道德的事。因而，有的人总是在网上展现出与生活中不同的性格；有的人通过网络的隐蔽环境表达自己对生活的不满；还有一部分人则利用网络远离生活中的压力。如此等等。

三、网络视阈下大学生思想政治教育创新方面解析

针对网络给大学生的思想政治教育工作带来的积极影响和消极影响，教育工作者要充分利用网络优势，避免和消除网络带来的不利影响。本文希冀从思想政治教育观念、教师的角色定位、学生的自律性等方面加强创新研究，以资学生思想政治教育工作。

（一）创新网络思想政治教育观念

1．确立开放的思想政治教育观念

互联网信息全面性，让大学生利用网络就能了解全世界。因而，学校的思想政治工作的实施已经离不开网络。但是，在很多学校，利用网络开展思想政治教育却困难重重。有些思想政治教育者缺乏对互联网的了解，一味的认为互联网带来的大多是不利的影响，基本上没有好处。这就造成了片面地强调网络的负面影响，妨碍大学生思想政治教育工作的发展。同时，思想政治教育的内容非常固定，教学方式也过于封闭，因而教学效果不理想。

针对存在的问题，学校要理智地看待网络对教育的积极作用，注重抓好以下两点工作：一是思想政治教育者应该确立开放的教育观念，用理性的态度面对互联网，正视网络给思想政治工作提供的有利条件，主动学习互联网知识；二是思想政治教育应该尽快由枯燥的内容、落后的效果、生硬的方式，向网络背景下新颖的内容、及时的效果、灵活的方式转变。要以包容的心态面对互联网引发的不利影响，确立开放、与时俱进的思想观念。文献综述

2．转变教师的角色定位

网络的飞速发展给教师和学生的关系带来了很多问题，教师应该转变角色定位。思想政治教育过程是师生双方相互促进的过程，教师和学生在教学过程中的互动，直接影响着教育的效果，同时也影响着高校自身的教育发展。网络上的师生交流与课堂的师生交流明显不同。在互联网上，教师和学生之分，学生可以畅所欲言，没有现实中的顾虑。互联网作为越来越重要的思想政治教育阵地，其自由和平等的特点越来越受到学生的欢迎。思想政治教育者不能再用领导的方式去教育学生，应该转变教育观念，学会用引导的方式让学生主动地学习知识；努力提高自身的教学技能和人格魅力，吸引学生主动地参与到学习中 ，培养出社会各阶层的优秀人才。

3．培养学生的自律性

第一、坚守信息获取上道德和法律底线。大学生上网要遵守法律法规，弄清网络信息的来源、内容的真假美丑，加强上网的自我约束，对虚假信息、违法信息、涉及他人隐私的信息增强辨别能力，要守住道德底线，努力做到不搜索、不传播，不能因为网络的隐蔽性就越过法律的红线。