专制的家庭教育的模式大约有两种，它们在内容和形式上稍有差异。

一个是形式专制，但内容正确。教育内容是正确的，只是形式生硬、苛刻，这在某种意义上说对于纠正孩子的坏习惯并不是完全错误的。但这种模式往往使得孩子将来在心理和性格上表现为懦弱服从，而不是与不公正做斗争，在社会上表现缺乏社会责任感。

二是极端的教育模式。父母无论是在教育的形式还是教育内容都是是非常强大而苛刻的，让孩子完全变成自己的附属物，根据自己的意愿来创造。这种教育模式下，孩子或许会变得胆小、顺从、听话，或许会变得表面是服从的，但心理生出极端的不满与怨恨，亲子关系更是成了一种长期的对抗关系，要么是互相憎恨，要么是为了将家庭冲突转移到对社会的不满，进而形成了极端的愤世嫉俗得性格等。

 专制家庭教育模式的形成原因，往往是父母受到传统文化的影响，强调“棍棒出孝子”，无论是父亲还是母亲，都感觉严厉才是对孩子真正的爱。并且，在当今社会，生存压力越来越大，这种简单粗暴的管理模式节省了很多管教孩子的时间，同时也在一定程度上有利于家长缓解社会压力。此外，这类模式的家庭教育简单、容易实现，甚至不少父母自己都是这种教育模式的产物，它的成功往往成为专制家庭教育模式的起点。论文网

（3）放任自流型家庭教育模式

这种家庭教育模式的特点是任由孩子自然发展。但是，一个孩子的成长过程是漫长的，没有具体的要求，好的和坏的都是未知的，放任孩子自由生长实际上是一种很不负责任的对孩子很危险的举动。

这种模式形成原因主要有这么几个，一是不能正确认识家庭教育的重要性与学校教育的关系，一味将教育重任转给学校。二是家长综合素质水平较低，不知道怎样进行家庭教育，不知道自己作为一个家长应该有什么样的责任和义务。这种模式的结果必然会导致青少年在成长过程中，很难获得家庭的情感满足，容易产生心理人格障碍，在孩子进入社会的过程中，特别是在不良社会风气的影响下，极易导致自己的道德品质不健全甚至走上犯罪之路。

以上所罗列的家庭教育模式并不完全，但已能说明不少问题。因此，家长在教育孩子过程必须对此引起高度重视，因为不同的教育方式可能直接影响孩子性格的形成，尤其在中小学时期这种性格形成的时期，家庭教育方式很可能会影响其人格的发展。

二、我国家庭教育在发挥培养中小学生人格方面作用的现状

家庭教育是指在家庭生活中由父母和其他年长者对子女或年幼者所实施的教育和影响，是学校教育和社会教育的基础和补充，有着不可替代的教育作用。

正如所说：“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风，紧密结合培育和弘扬社会zhuyi核心价值观，发扬光大中华民族传统家庭美德，促进家庭和睦，促进亲人相亲相爱，促进下一代健康成长，促进老年人老有所养，使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。”[5]

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1、家庭；2、学校；3、儿童所在的集体；4、儿童本人；5、书籍；6、偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当的地位。[6] 为此了解家庭教育对中小学生人格培养的重要性是十分必要的，而我国家庭教育在培养中小学生良好人格方面呈现出这样的现状。