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普通高中新课程标准的基本理念是：数学教学要努力揭示概念、法则、结论的发展过程和本
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质。我们应努力改变过去的“重结果，轻过程”的教学观念，深挖教学过程，着力培养学生的数学思文和
数学观念 。
【关键词】教学过程
概念公式思文
一、 揭示概念得来的过程
在教学中，要想学生真正理解并掌握概念，我们应该在概念的得来过程中下一翻功夫。首先，应阐述
清楚概念产生的环境。
二、体会公式推出的过程
数学教学中，我们只有认真讲清楚了公式的得来过程,让学生理解公式的适用范围，，才真正有助于学
生理解公式并记住公式，再灵活地运用公式。
三、体会师生思文合作的过程
1、 重视师生在课堂上的互动，构建活跃和谐的课堂气氛。
教学过程，特别是数学教学，是教师运用抽象的知识跟学生进行思文交流的过程。不注意课堂气氛，
很容易陷入沉闷，学生的思文就很容易走失。因此，构建活跃的课堂气氛是一个数学老师具备的课堂驾驭
能力。老师应以渊博的知识和崇高的人格魅力来感动学生，不说让学生的崇拜，最起码得信任。这在新老
师，尤其要注意的。其次，老师要放下架子，平等地与学生交流。此外，关注每一个学生，调动每一个学
生的积极性，让不同层次的学生都有收获，也是必不可少的。
2、 老师不仅要备课本知识，也要备学生思文。
敬业负责的老师，不但要备课本，也要备学生，更要备好整个课堂的思文过程。首先，教师要分析
本节数学课包含的数学思想，要培养学生怎样的思文品质；其次，要分析师生在进行教与学的过程中，会
经历怎样的思文过程，会有怎样的沟沟坎坎。只有这样分析到了，认识到了，老师方能站在培养学生能力
的深度，去开发学生的智力，启发学生的思文，而不是仅仅讲授知识。
3、加强课堂上师生思文的合作，教师要善于引出问题。
一个教师能否在课堂上调动学生的思文，引导学生去积极地思考，关键也要看教师善不善于引出问题。
一堂课的完成，是一个个问题的解决的过程，一个接一个的问题，环环相扣，循序渐进。在这个过程中，
教师要恰当地提出问题，给学生思考，引导学生慢慢地去解决。问题的难度要讲求梯度，梯度过高，学生
的思文上不去，最后变成老师的讲解，没有梯度，学生的思文得不到锻炼，对于梯度较高的问题，我们应
该化解为几个问题。常见的方法有，抽象的问题先形象化，一般的问题先特殊化，复杂的问题先简单化等
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等。有些老师引出问题的语句过于单调、简单，仅限一般疑问句和两项选择句。
因此，作为学校教育的主要方式——数学课堂教学，数学教师应把发展学生的能力作为教学的最高目
标，以构建知识为依托，以课堂教学为手段，重视过程，把握过程，突出过程，着力培养学生的数学思文
和数学观念，精心组织概念的引入，开展定义、性质、公式的探讨、探究解题的思路，备好每个学习环节
中学生的思文，注意课堂上师生思文的合作，以发现问题为出发点，以解决问题为中心组织教学，让学生
经历发现问题，探究问题，寻找出路，解决问题的过程，真正贯彻新课程理念，做一个新形势下的合格的
中学数学教师。4001