-
根据新的数学课程标准提出的教学理念，教师应该顺应学生的自然个性，如何解决让学生经
- 上一篇：拓宽中学数学解题思路提高应变能力
- 下一篇：高中数学与初中数学学习特点的变化去培养高中生学习数学的良好心理和策略
历数学的由来和发展过程，使学生对数学产生兴趣，并获得成功的体验。数学教师必须做到自身要具备创
新精神，鼓励学生大胆质疑，给学生自由想象的时间和空间。
【关键词】数学； 创新教育； 教学
一、正确认识数学中的创新教育
“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。从这
个意义上理解，在数学教学中，通过对中小学生施以教育和影响，促使他们去认识数学领域的新发现、新
思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的数学应用能力，为将来成为创新型人才奠定数学
素质基础。
二、营造数学学科创新教育的氛围
每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新力，应营造浓厚的适宜创新教育
的氛围，概括起来主要有以下两个方面：
（一）、数学教师自身要具备创新精神
这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。教师要做到以下几点：
1、克服对创新认识上的偏差。
2、建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思文的环境。
首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配
角，大多学生是观众、听众的旧的教学模式。
其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。
3、教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具
备创新思文、创新个性、创新能力。
（二）、鼓励学生大胆质疑，给学生自由想象的时间和空间。
在教学中，学生的想法可以说是举不胜举，只是有些学生不敢说，怕说错出丑，所以教师一方面要善
于设问、启发和引导，让学生把自己的观点表露出来，另一方面要鼓励和表扬学生能提出问题，包括质疑
并提出与书本及老师不同的理解和不同的见解、不同的思路和不同的方法，教给学生一种质疑和想象的勇
气，这样学生就会积极地进行创新的探索。
三、开展创新教育：数学创新教育的内容与培养
第一、在教学数学知识时，通过有关的实际例子，说明数学在科学发展中的作用，使学生认识学习数
学的意义，鼓励学生学习成才，并积极参加数学实践活动，激发学习数学的兴趣和成就动机。
第二、在教学中应打破“老师讲，学生听”的常规教学，变“传授”为“探究”，充分暴露知识形成的
过程，促使学生一开始就进入创新思文状态中，以探索者的身份去发现问题、总结规律。
第三、加强数学能力的培养，形成创新技能。
让我们从每一节课做起，真正地把学生看成是“发展中的人”，而不是知识容器，让他们能在教师和他
们自己设计的问题情境中，通过逐步自主的“做”和“悟”，学会学习，学会创造，学会应用，从而学会生
存、学会发展，这将是我们每一位数学教师的使命和责任所在。只有教师有创造力，才可能激发学生的创
造欲。只有在充满生命活力与和谐气氛的教学环境中，师生共同参与、相互作用、才能摩擦出智慧的火花，
结出创造之果。4001