2 地理师范技能的意义及要求

2。1 中学地理教师技能的作用

   专业技能是指通过一些专业化的学习学会的为某一些特定的工作、活动服务的能力。师范生专业技能是指师范生在专业学习中运用一定的教育理论知识和实践经验，通过练习而获得的为从事教师职业顺利完成教育教学任务，包括心智活动方式和肢体动作方式在内的一整套复杂的操作系统[2]。依据教师的专业成长角度，一般把教师技能分为：①人际交往与语言表达能力；②提出与解决问题能力；③创造性思维与实际操作能力；④反思教学与持续学习的能力。专业技能训练是每个师范院校的重要教学内容，它对师范生走上未来工作岗位，意义非凡，它也是一项非常重要的实践活动。专业技能训练更是把一个师范生培养成一个从业能力好，创新能力强的有效方法[3]。文献综述

 2。2 中学地理教师训练技能与小学、大学教师技能对比

小学大多以综合课为主，所以没有开设专门的地理课，地理课程内容被放置在自然课中。这就需要教师有丰富知识，知识面要求比较宽，不仅有地理还要有其他课程的专业性知识。小学课堂关心如何把内容繁多的知识讲得通俗易懂，这需要教师有丰富的技能。这不仅要求教师耐心的对待学生，还要善于启发诱导。小学生的辨析能力还不够完善，还没有对世界有完全的认识，教师必须对其身心进行约束。这个时候的教师也应该在上课时结合课程内容，给予更多的榜样示范来指导他们，帮助他们学习，而不能让学生自由发展。

中学开始实行分科课程，地理也从自然课中分化出来，这要求教师有丰富而专业的地理性的专业知识。只有当教师有丰富的自然地理、人文地理、地理信息系统等专业地理知识时，才能教好学生。大部分中学生已经开始有了自己独立的人格和看待事物的思路和看法。他们试图冲破学校的规章制度，如果教师加以干涉，学生的逆反心理则会加以显现，这个时候，作为地理教师在内的老师需要循循善诱，合乎时宜的指出错误，并且教会他们如何改正。但是，如果发现有严重原则性的错误，教师应该加以批评。只有教师与学生之间彼此尊重，才能谋求发展。

大学教师和小学、中学教师所需要的专业技能又有一些不一样。大学教师不仅是教育研究者，还是社会智慧型人才的有机组成部分[4]。大学地理教师承担着教育学生，并且帮助他们更好的走上社会，所以，大学教师不仅要讲授知识，更要教会学生进入社会后所需的地理知识技能和如何看待我们生活的自然世界、人文世界，形成良好的世界观。

综合看来，中学地理教师和小学大学教师有一样也有不一样的地方，他们在整个教学系统中起着承上启下的作用，所以需要一些不同于小学、大学老师的专业技能。

2。3 时代对中学地理教学的要求来`自+优-尔^论:文,网www.youerw.com +QQ752018766-

根据国家在教育方面对新课改提出的目标，中学教师在学校的地理教育有了进一步的要求：1)地理教学要以学生为本,在新课改中，更加注重学生在学习方面的主人翁意识，学生作为一个独立的人，教师要充分了解学生，使学生形成学业主动感。2）强调学生在教师指导下不断合作性学习、探究性学习等，随着国家要求建立创新型人才、人力资源性国家，要加强培养学生的独立探究性的学习习惯。这不仅有利于中学生学习到新的知识技能，还有利于培养他们的创新意识。3）地理教学要让学生从课堂中走到课堂外，让学生利用所学的知识去提出并尽可能解决社会生产生活中的热点问题，如资源减少、环境破坏问题等。4）侧重在地理教学中运用信息技术，进入新世纪以来，信息技术在人们衣食住行中的作用是非常突出的。它帮助人们获得了更多的信息，让人们之间的距离变的近在咫尺。把信息技术运用于教学，可以让学生直观感知，帮助他们更好的学习知识[5]