附录Ⅰ 11

附录Ⅱ 12

致谢 13

小班幼儿自我服务能力存在的问题及策略研究

——以周口市S幼儿园为例

    《幼儿园教育指导纲要（试行）》在健康教育目标中对幼儿和成人提出这样的要求：“幼儿生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”,“避免过度保护和包办代替，鼓励和指导幼儿自理、自立的尝试”[1]。前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过:“自我服务对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能技巧，也不仅是进行道德教育，还是一个广阔无垠的思想世界，这个世界激发着幼儿道德的、智力的、审美的情感”[2]。但在现实生活中家长剥夺了幼儿自己动手的机会，一切包办，养成了幼儿处处依赖别人的性格。

培育幼儿的自我服务能力和良好的生活习惯是小班幼儿的主要教学活动。教师、家长应该在这个关键的时期让幼儿做一些对他们来说比较简单的劳动，鼓励他们完成这些劳动。以提高他们的生活自理能力、劳动以及良好的生活习惯。小班的幼儿年龄较小，可塑造性和模仿的能力比较强，成人对他们的影响比较大，这是对他们教育就更容易被接受，在这个时候对幼儿的生活自理能力以及生活习惯的培养就比较容易[3]。

    一、相关概念界定

   （一）自我服务能力

    自我服务能力是指自己料理生活,管理自己的能力。自我服务能力是每个人能够独立在社会上生活的最基本的能力。自我服务作为一种最基础的生存技能，熟练者能从自立走向独立，最终鹤立鸡群，走向成功[4]。

   （二）幼儿自我服务能力

幼儿自我服务能力，又称为幼儿生活自理能力，是指幼儿在一定的年龄阶段内独自地照顾管理自己生活各方面的能力，主要包括幼儿自己起床、舆洗、进餐、礼仪、互助等能力，是个体应该具备的最基本生活技能[5]。论文网

    二、小班幼儿自我服务能力存在的问题

 通过对两个小班90个幼儿进行观察得出以下结论：

   （一）盥洗能力较弱

盥洗是小班幼儿每天生活中重复多次且必不可少的一个活动。根据观察得出幼儿大多马马虎虎完成盥洗的过程，例如不会控制水流的大小，不知道挽袖子，不会使用香皂，互相推挤，洗手时间长而且会忘记擦干净手等。

表1 周口市S幼儿园小班幼儿盥洗能力调查情况

主要内容 人数 百分比

自己挽袖子 48 53。3%

用毛巾擦干手 52 57。8%

用肥皂洗手 41 45。6%

根据表1得知幼儿在盥洗方面五成幼儿都会挽袖子，知道要用肥皂洗手，但洗手后用毛巾擦干净手意识仍不强，需要教师重视。

   （二）进餐能力不强

幼儿用餐是幼儿一日活动中最重要的环节。根据观察得出幼儿在吃饭时候的技能是比较熟练的，但不好的进餐习惯比较明显。例如会出现撒饭、掉饭粒、边吃边玩、东张西望、挑食、剩食等现象。

【案例1】鹏鹏性格活泼好动，每次吃饭的时候总会扭头乱看，吃饭一点都不专心，还总是把饭撒到饭桌上，自己不喜欢吃的还会放到别的小朋友的碗里，老师总说他，鹏鹏听到老师说他就急急忙忙把饭塞进嘴里。