1。以巩固课堂内容为主，对民间游戏较忽视

【案例一】苏老师刚入G园任职不满半年，在民间游戏方面，对其种类、玩法、及如何有效应用的了解较少，加上一日活动零散时间较短，所以在幼儿入园后早餐前的这段时间内，苏老师会带领幼儿做健康操，或者让幼儿在区域内自由活动；在喝水或上厕所时间，会让幼儿跟教师一起复习在课堂上学过的内容，如儿歌等。

通过观察了解，G园缺乏在一日活动零散时间中穿插民间游戏的有效影响。由于幼儿园没有穿插民间游戏的要求，教师本身对其也没有重视，所以利用零散时间复习巩固课堂内容或没有活动安排成为大多数教师的做法。

2。收集资料有限，游戏内容反复应用

【案例二】李老师是G幼儿园教龄较久的一位骨干教师，她经常在幼儿排队喝水或上厕所的时间教幼儿唱童谣做游戏。如绕口令《我要过河》“哥哥弟弟坡上坐，坡上卧着一只鹅，坡下留着一条河。哥哥说：宽宽的河。弟弟说：肥肥的鹅。鹅要过河，河要渡鹅，不知是鹅过河，还是河渡鹅。”[6]在这首歌谣中把发音相同、相近的字句巧妙地组合在一起，使语句反复、重叠。幼儿在不小心念错时就会哈哈大笑。但李老师由于收集资料有限，教给幼儿的童谣游戏经常被反复应用。

恰当运用一日活动中的零散时间是提高幼儿在园快乐指数的有效途径之一。李老师在幼儿入园、早餐、喝水、上厕所、吃饭、离园前后会适当对童谣、猜谜语、拍手等民间游戏加以运用，对幼儿在园情绪和一日活动节奏有很大帮助。但如果长期反复应用幼儿早已熟悉掌握的内容，游戏效果会逐渐打折扣。

利用民间游戏穿插在幼儿园一日活动零散时间中对幼儿可以达到放而不乱的效果。民间游戏中例如童谣、猜谜语、拍手游戏等有很强的趣味性，也有利于幼儿智力的开发。现在很大一部分教师虽然了解民间游戏的价值，却在具体的民间游戏资料掌握方面比较匮乏，因此更倾向穿插现代化的游戏内容与方式，或者应用内容单一，游戏内容缺乏创新，这些因素使得民间游戏在幼儿园一日活动中零散时间的应用就显得不那么重视。来;自]优Y尔E论L文W网www.youerw.com +QQ752018766-

（三）主题教育活动教师以教材为准

幼儿园主题活动是一种研究型的课程，是幼儿围绕着一个主题，进行自主观察、探索周围现象和事物，教师适时适度地予以支持和引导的一种系列活动。将传统民间游戏融入到幼儿园主题活动之中，对促进幼儿全面发展有着十分重要的意义。