四、 薛湖镇A幼儿园自然资源开发和利用的建议 9

（一）教师认可幼儿的能力，引导幼儿自己动手动脑 9

（二）教师改变开发和利用观念，灵活运用各种自然资源 10

（三）教师培养幼儿的自我保护意识，制定合理的常规要求 10

（四）园长营造一种支持开发和利用的良好环境 10

（五）家长积极参与开发和利用，主动配合教师工作 11

参考文献 12

附录Ⅰ 13

附录Ⅱ 14

致谢 15

农村幼儿园自然资源开发和利用存在问题及策略

——以永城市薛湖镇A幼儿园为例

农村自然资源的开发与利用是促进农村幼园进一步发展的形式所趋，但由于诸多因素的限制，大多农村幼儿园并没有很好地开利用当地的自然资源，使自然资源的教育价值得不到应有的应用。[1]由此笔者滋生了对农村自然资源开发和利用的关注和研究。希望通过对本文的研究，引起农村幼儿园对农村自然资源的重视，提升农村幼儿园在教育活动中对本地自然资源的利用率。

  一、概述

（一）自然资源开发和利用

自然资源是广泛存在于自然界并能为人类利用的自然要素，它们是人类生存的重要基础，是人类生产生活所需的物质和能量的来源，是生产布局的重要条件和场所。一般可分为气候资源、土地资源、水资源、生物资源、矿产资源、旅游资源和海洋资源。[2]辞海中对开发有两种定义：一是以荒地、矿山、森林、水力等自然资源为对象进行劳动，以达到利用的目的；二是发现或发掘人才、技术等以供利用。对利用的定义有两种：一是使事物或人发挥效能；二是用手段使人或事物为自己服务。[3]

本研究的自然资源开发和利用是指教师以气候资源、土地资源、水资源、生物资源、矿产资源、旅游资源为对象，采取多种教学方式组织和实施教育活动，已达到教育目的的过程。

（二）农村幼儿园自然资源开发和利用的意义

《幼儿园教育指导纲要(试行)中指出》：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，城乡各类幼儿园都应该从实际出发，因地制宜的实施素质教育，为幼儿的一生教育打下良好的基础。[4]但当前农村幼儿园的素质教育大多还只是名义上的素质教育，课程内容还是文字为主，没有从当地实际出发，因地制宜，所以农村自然资源的开发和利用没能更好地体现农村地方特色，发挥本地自然资源的利用价值。虽然当前农村已经对自然资源进行部分开发和利用但还存在各种各样的问题急需解决。

在此背景下选择了农村幼儿园自然资源开发和利用存在问题及对策这一课题进行研究其目的是：1。真实呈现永城市薛湖镇A幼儿园自然资源开发和利用中存在的问题。2。通过研究发现影响自然资源开发和利用的因素3。为当地幼儿园提出可行的建议。从理论上讲本研究旨在通过对永城市薛湖镇自然资源的开发和利用的现状研究摸索出适合农村自然资源开发和利用的思路和模式，从不同的侧面去丰富自然资源的开发和利用的研究，进一步充实农村自然资源开发和利用理论。从实践上讲通过本次研究找出更加适合永城市自然资源开发和利用的方法，从而提高农村幼儿园对自然资源的开发和利用率。