图5-1 登录界面 13

图5-2 课程评分界面 14

图5-3 教学评价界面 14

图5-4 教师互评课程界面 15

图5-5 教师查询评价界面 15

图5-6 评教内容管理界面 17

图5-7 评教标准管理界面 17

图5-8 评教结果单项统计管理界面 18

图5-9 查看单项统计界面 19

图5-10 评教结果综合统计管理界面 20

图5-11 查看综合统计界面 20

图5-12 数据库操作类图 21

图5-13 数据库操作活动图 22

图5-14 课程管理界面 22

图5-15 班级管理界面 22

图5-16 院系管理系统 23

图5-17 学生信息管理界面 24

表清单

表序号 表名称 页码

表4-1 班级信息表 11

表4-2 课程信息表 11

表4-3 学院信息表 11

表4-4 用户信息表 11

表4-5 评分标准表 11

表4-6 评分内容表 12

表4-7 评分结果汇总表 12

表4-8 角色分配表 12

1绪论

1。1课题背景及问题提出

随着网络技术的急速发展，使得教育界发生了一场历史性的变革，这场变革包括从教育模式、教育目标、教育环境等各方面的改变。在顺应网络技术的发展潮流的同时，也要根据高校自身的发展需求来采用先进化技术去构建一个信息化校园。信息化教育的环境建设实现了高校教育跨越空间和时间的障碍，为实现数据大联合提供了充足的发展空间；信息化校园工程是一所高校能否建成一流的开放性校园的标志性工程，组成了高校改革与发展战略不可或缺的一部分；信息化校园的建立不仅仅使得高校的教学方式、教育管理方式与科研论文研究方式更加科学化、现代化，更使得教育界对于培养人才的观念及教育理念产生了深刻变化。

教师课堂教学质量评价作为高等教育的一个重要组成部分，对提高高校的教学质量、促进高校教学改革有着非常重要的作用[1]。在过去的纸质化教学评价工作中，学生评价是作为蛋糕模型中所占比例最重一部分的，因此带来的工程量也是巨大的。首先，由于高校学生数量众多，课程安排分散，很难组织学生对老师的教学规范等进行准确的评价，且学生数量庞大带来的各种信息量也成倍增长，使得测评成绩收集后数据的录入变得异常费时、费力，因此人工处理将变得难以实施。随着学校的机制的逐步完善，使得教学环境趋向信息化、网络化的信息管理使用计算机技术改造可使高校管理者从繁重的劳动中解脱，通过一系列简易操作来及时获取准确的信息，同时使得信息得到更加快捷、合理的管理。因此开发一个能够符合高校的校情且满足各项功能的课堂教学评价系统是十分必要的。