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5.1 会计学生道德推理能力培养建议 27
5.2 研究局限性和未来展望 28
结论 30
致谢 31
参考文献 32
1 绪论
1.1 研究背景
社会经济不断向前大步跃进，会计人员在其中的作用也在不断提高当中。但是国内外诸多因会计人员道德失范而产生的财务案件层出不穷，致使会计人员的职业道德现状受到了来自社会各界的质疑。会计造假导致会计信息失真，而不可靠的会计信息会导致信息利用者的错误决策。真实的会计信息不仅仅是依赖于会计专业能力，更加依赖于会计人员的道德水平。
会计学生作为未来社会会计的主力后备军，他们的道德教育也因此备受关注。如何培养出兼备高专业能力和职业道德水平的会计专业学生，是会计教育要认真思考的。然而现在的会计教育现状却不能满足高道德水平的要求。学者栾甫贵（2013）认为多数会计专业教育重视专业知识的传授，往往忽视对学生道德方面的教育和引导，导致会计教育现状的“重技巧轻育人”，邱吉福、高绍福（2005）也持有相似观点。且大部分的高校在会计道德教育方面没有设置相关课程，仅在审计教学中提及( 易玄和刘冬荣，2012；李宗彦，2014)，这都最终使培养出来的会计专业学生无法满足经济社会的需求。
学术界关于会计职业道德问题有很多探索和研究，如何在教育阶段提高会计学生的道德水平多停留在宽泛的理论陈述当中，说教建议形式居多，缺乏理论与实践结合，真正帮助有限。一些会计专业教育顺应社会需求，为会计学生开设道德教育课程和社会实践，以期提高会计学生的道德水平。但实践是检验真理的唯一标准，究竟在这些举措之后，会计学生的道德水平发生了什么样的变化，却甚少有人关注研究。这也导致了我国会计职业道德的理论和教育止步不前，没有突破性的进展。
1.2 研究问题
为提高会计专业学生的道德水平，一些高等院校开设了道德教育课程和社会实践训练，期望在理论和实践两方面提高学生的道德水平，为社会输送更高质量的会计人才。那么，在这些举措实施之后，会计学生的道德水平是否按照预期那样提高了呢？
会计专业是一个重视实践的专业，因此实习等实践活动被视为重要的教育环节之一。本文重点关注实践训练课程，选取这一角度探索实践活动是否能够提高会计学生的道德水平。首当其冲的是如何量化地去评价测试会计学生的道德推理水平。本文拟将成熟的确定问题测试（Defining Issue Tests，DIT）作为原型，以此为基石，设计出更加符合中国会计现状的测试工具。然后以我校2011级会计专业学生为样本，进行纵向研究，得出结论，全面掌握会计专业学生现阶段的道德推理能力水平，探索实践活动如何影响我校会计专业学生道德水平。
本文采用纵向实证研究的方法，从定量的角度去探究实践活动对会计学生的道德推理能力的影响，利用在时间点1和时间点2搜集的数据，主要是研究这两个问题：（1）我校会计专业学生的道德推理能力在完成实践活动之后是否得到改善（实验组）；（2）没有参加实践活动的我校会计专业学生的道德判断能力会不会有显著改善（对照组）。
1.3 研究意义
向社会输送兼备高专业能力和职业道德的会计人才一直是会计教育追求的目标之一。从国内的现状来看，会计教育界对于会计学生的道德培养一直有各种尝试，但是真正的效果如何却缺乏相关的实证研究。一方面缺乏有一定信度和效度的定量研究，对于这一群体的道德水平描述多囿于定性描述，鲜见实证研究。另一方面是对各种教育项目的评价仅仅是建议和意见性的，没有直观的研究表明这样的道德教育手段和方法是否有效。