２　授業活動に関する比較

2。1　中国の場合

教学の目標

１、対比、重複などの手法によって、小説の主題を表す方法を勉強する。

２、細かいところの描写、動作、言語、外貌描写などによって、人物性格を分析する。

３、魯迅が労働人民に対する同情と旧世界を改革悲願と新しい生活を創造する決心を理解する。

前書き

皆さん、人生は流浪だとすると、その旅には、捨てられないのは故郷への未練ではないでしょうか、「月といったら、やはり故郷のが一番だ」、故郷への感情はもう身にしみました。いろいろ経験した魯迅先生もそうでしょう。活発で趣がある「百草園」や古くて面白みがある「三味書屋」などを通じて、魯迅先生が故郷への感情は「好き」、「懐かしい」ではなくてなんでしょう。1919年、魯迅先生は故郷に帰って、家を売って、家族を連れて、北京へ行きました。この度の別れは彼にどんな体験をさせましたか。では、一緒に「故郷」を勉強して、作者の感情を体験しましょう。论文网

第一時

１前の授業が終わった時、クラスを６組に分けて、宿題を配る。

　第１、２組：できるだけ魯迅に関する資料を集める。（魯迅が生活した社会背景、代表的な作品、「故郷」を書いた社会背景など。）

　第３、４組：小説の常識に関する資料を集める。（小説三要素、人物を描く方法など。）

　第５、６組：「故郷」に出てくる難しい漢字を集める。

２授業の時は、まず、生徒に「授業」をさせる。（先生はそばで見て、不足部分を補充し、違った部分を訂正する。生徒の積極性を肯定し、労働成果を褒める。）

３次の授業の宿題を配る。

　第１、２組：閏土の前後対比表を作る。（外貌、行動、会話などから。）

　第３、４組：楊おばちゃんの前後対比表を作る。（外貌、行動、会話などから。）

　第５、６組：この劇を演じる。

第二時

　１皆さんが準備した内容を発表させて、劇を演じさせます。

　２学生を指導して、人物を評価する。

　３閏土と楊おばさん変化の原因を探究する。

　４「私」は閏土と楊おばさんに対するそれぞれの態度の探究。」

　５次の授業の宿題を配る。

「私」という人物をめぐって、主旨を探求する。そして、わからない部分や教材や作者に対する質問を提出する。

第三時

１文章を深く理解するために、生徒に討論させます。

２生徒を指導して、主題を究明する。

３この小説から学べる作文技巧をまとめる。

４宿題を配る。

　水生と宏児はどんな将来があるか。想像して、書いてみる

この学習指導案から、「故郷」という授業で、「グループ学習，師弟共同学習」という新しい授業の形式が提案されたことになる。調査によると、この授業の形式は、現在中国の多くの中学校で採用されている。授業の主体者は、「教師」から「学習者」に移っていることが分かる。以前の授業では、多くの教師が、魯迅の基礎的・基本的な情報、原籍、ペンネームをはじめ、原名から代表的な小説集、エッセイ集、などの資料まで収集していた。その後、授業に際しては、学習者に知識を注入し、ノートに書かせたうえで、難しい漢字を黒板に書き、試験に出る可能性の高い情報を予測して学習者に教え込み、覚えさせる。文献综述