摘要：“微课”作为一种新的教学方式近年来得到广泛的关注，但是通过调研发现，尽管中小学开展的微课比赛、微课研讨开展得非常热烈，在实际的中学生物学课堂教学实践中微课的使用频率却非常低。从教学组织形式看，微课更适合在翻转课堂中实施，由于目前翻转课堂未能在中学生物学教学中普遍地使用，因此微课的开发和利用呈现出一种尴尬的状态。笔者结合自己微课制研及中学调研的情况，提出了在中学生物实践教学过程中有效利用互联网资源、精心开发适切的微课等措施，以有效提高微课在中学生物学教学中的使用效果。94194

毕业论文关键词：微课起源，微课教学，微课设计，生物前景。

Abstract:"Micro class" as a new teaching mode in recent years has been widespread concern, but through the survey, it has found that although the micro class competitions in primary and middle schools, micro class discussions carried out very hot, the frequency of use in the middle school biology classroom teaching practice in the actual micro class is very low。 From the teaching organization form micro class, more suitable for implementation in the flipping classroom, due to the widespread use of not flipping the classroom in middle school biology teaching, so the development and utilization of micro class presents an awkward condition。 The author's own micro class development and secondary research, put forward the effective use of Internet resources in the middle school biology teaching practice process in the careful development of appropriate micro class and other measures to improve the effect of micro course in biology teaching in middle school。

Keywords:Micro course origin, micro teaching, micro course design, biological prospect。

目录

1 前言。。4

2 微课的定义4

2。1 各家对微课的定义4

3 微课起源与发展5

3。1 微课在国外的起源与发展。。5

3。1。1 起源。。5

3。1。2 发展历程。。5

3。2 微课在国内的起源源C于H优J尔W论R文M网WwW.youeRw.com 原文+QQ752-018766 与发展。。6

3。2。1 起源。。6

3。2。2 发展历程。。6

4 微课在中学生物课堂的应用。。8

4。1 中学生物微课使用频率的访谈。。8

4。2 中学生物优课评比中微课的应用9

4。3 影响微课使用频率的因素分析。。10

4。4 生物教学中使用微课的利弊讨论10

5 微课在中学生物教学过程中的发展前景12

5。1 互联网家教可行性分析12

6 制作微课视频时的注意事项。。13

结论15

参考文献16

致谢。。。17附录1。。。18

1 前言：

顺应着时代的变迁，科技发展的同时，人们对于教育也有越来越多研究，想要发展有利于学生学习的新型教育方法。在国内外教育家们和学者的努力下，适应电脑科技的“微课”应运而生，这似乎也是成了必然之势。我国从2002年起开始真正意义上的研究微课，特别是近几年来，中国微课的发展可以说有了很大的突破，不仅学者开始研究这一新兴教育方式，越来越多的教师也在尝试使用微课教学，课前、课后分时段利用微课帮助学生预习、复习，尽量做到让学生花费几分钟的时间对课堂知识大体把握，从而达到帮助学生轻松学习、取得进步的目的。但毕竟各个城市发展程度不同，因此微课的使用情况也大不相同，有的教师经过尝试觉得效果显著便延续使用微课，也有少部分教师觉得微课教学反而浪费了时间，花费的精力也更多，不愿意频繁使用，所以目前很多学校微课使用频率还远没有达到理想地步。随着新课改的进一步推进，我们要做的是让学生从单调繁重的学习任务中尽量抽离出来，不再做只会“死读书”的学生，在减轻课业负担的同时帮助学生灵活掌握基础知识，有富余时间发展兴趣、培养爱好，那么微课便必不可少，理应大力推进。生物课程在中学大多数时候被视为副科，学生们不愿意花费大量时间钻研，作为生物教师，虽然要体谅学生课业繁重，但开展生物教学也是必不可少。这样的情况下，便可以利用微课，在课前引发学生学习生物的兴趣，了解课堂知识的大体结构及重点知识，让学生在课堂上分配好注意力集中点，这样课堂教学便有轻重点、有详略，课后再花费短短几分钟的时间让学生跟随视频巩固复习，把握重难点知识，从而减轻课业负担，也达成了生物知识的教学效果。既然优势很明显，那么微课的制作便不能马虎，在短暂的时间限定内，要把原本45分钟的教学内容压缩，因此对于微课教学内容的选择要慎重有舍弃，知识难易度也要尽量贴近学情与生活，还要能引起学生的学习兴趣，因此生物微课设计也是一大难点。