5。3 沪教版习题重在理解知识，浙教版习题侧重练习掌握 11

参考文献 11

致谢 。 12

1。 研究背景 

从历史背景来看：1985 年，国家教育部根据《中央关于教育体制改革的决定》的 精神，开始着手对中小学教材的编审制度进行改革。本次改革的初衷可以归纳为以下几点： 

建国以来，我国的中小学教材一直采用国定制，即由国家指定教科书的编写和出版，并 以行政指令的方式，规定教科书的使用。这一形式已不适应改革发展的需要，因此需要破除。 同时根据我国地域辽阔、人口众多、经济文化发展不平衡的国情，仅有一套统编教材供全国 使用，已不能适应教育发展的需要，因此有必要编写供各类地区、各类学校使用的多种教材。 长久以来，教材编写的统的过死，教材的风格和层次不明显，生气不够，新颖不足。因此有 必要把竞争机制引入教材建设，通过竞争来促进教材事业繁荣和教材质量提高。

基于以上教材改革思路，1986 年 9 月在全国中小学教材审查委员会成立大会上，教育 部明确提出了我国中小学教材建设的基本方针，即在统一教学基本要求的前提下，由领导有 计划的实行教材多样化，鼓励各个地方、高等院校、科研单位，有条件的专家、学者、教师 个人编写教材。From~优Y尔R论^文W网wWw.YoUeRw.com 加QQ7520.18766

根据《义务教育数学课程标准（2011 年版）》中课程基本理念，数学课程应致力于实 现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要；同时课程内容也 要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不仅包含数学的结果，也包括 数学结果的形成和蕴含的数学思想方法[1]。课程的开展与教材的设置密不可分，目前我国正 在进行数学课程改革，上海与浙江作为发达地区相邻的两个省份，独立的进行了改革，又因 为两省的学段划分有所不同，教材的编写有了一些差异。在课程改革进行的过程中，对教材 不同的改革方式理应引起我们的注意，对不同版本的教材进行分析与比较可以对后续教材的 改版给出启示。 

2。 文献综述 

3。研究过程与方法 

3。1 研究目的 教材是教学的根本，而教材改革是教育改革的根本，通过对教材的分析和研究，得出一

系列的结论，有利于后续的教材编写，以更好的促进改革。教材是实现课程目标、实施教学 的重要资源，是教学内容的主要依据，是实现一定教育目标的重要工具，是师生教与学的主 要材料。 教材编写的质量的好坏，水平的高低，会直接影响到学生的学习质量以及掌握程 度．教材也是实现教学目的的主要手段，在教学改革中处于先导与核心地位。通过比较研究 不同版本的教材，能有效地促进课程改革和教材改革的发展和完善。上海、浙江作为教育改 革的先驱大省，对这两个省份教材的比较研究，可以给予后续教材的改革一定的启示 论文网

3。2 研究内容 

在研究过程中，研究了《义务教育数学课程标准（2011 年版）》、浙沪教版两版考试 大纲、浙教版沪教版两版教材，通过比较和研究，将研究内容锁定在“数与代数”部分，其 中一次方程（组）为教材的重点部分，并且在此部分两个版本的教材分布有着很大的区别， 从区别中进行分析比较，可以更好的得出结论。 

在研究教材的过程中，发现了教材的整体框架、知识点、例题习题等部分的是一个教材 的重点部分，因此本文将从这些方面入手，对两个版本的内容进行了研究