3。3 研究对象 

浙教版教材中，一元一次方程出现在浙江教育出版社出版的《七年级上册数学》第五章 中，二元一次方程组出现在浙江教育出版社出版的《七年级下册数学》第二章中，一元一次 不等式出现在浙江教育出版社出版的《八年级上册数学》第三章中，标题分别为《一元一次 方程》《二元一次方程组》和《一元一次不等式》；而在沪教版的教材之中一元一次方程和 二元一次方程组统一为一次方程组与一元一次不等式作为完整的一章出现在上海教育出版 社出版的《六年级第二学期数学（使用本）》教材中，标题为《一次方程（组）和一次不等 式（组）》。二者具有可比性，本文主要以研究方程为主，且上海、浙江作为教材改革的先 驱省份，故本文主要选取浙教版中一元一次方程与二元一次方程组、沪教版中一次方程（组） 部分作为主要研究内容，对两版教材进行分析与比较。 

3。4 宏观、微观与细节的分析框架 

图一：宏观、微观与细节的分析框架 本文借鉴了叶立军老师的《中俄高中数学教材比较——以《圆锥曲线方程》与《椭圆、双曲线和抛物线》为例》[4]和《中美高中数学教材比较研究——以“几何概型”为例》[5]， 叶老师一系列的教材比较研究文章中，大多是从宏分析与微观分析两个方面入手，经过文献 研究之后可以发现，这样的分析方法既可以从教材整体进行把握，对两个地区学习的整体情况进行了解，又对于细节方面做到了很好的关注。这样的研究方式可以对教材有着全方位、 多角度的理解认识，并且从之前的文献中也可以看出取得了不错的研究成果。所以本文决定 沿袭前人的研究方法，从宏观与微观两个方面进行研究。 文献综述

本文从宏观部分出发，从教材的整体框架入手对两版教材进行分析。从宏观上比较分析 得出两个版本教材的特点，从整体、教材的课时安排和教材的设计思路对两版教材的整体进 行了分析。而后在对知识点与例题方面对教材进行进一步的分析，证实我们根据宏观分析得 出的不同版本的教材的特点，且就细节部分进行更好的比较，得出相关的结论与启示。