为了从不同方面多个视角更好地阐释师生互动，国内外学者纷纷加入这项研究中。20世纪上半叶，有效教学成为国外学者的主流研究命题，课堂中师生的某一行为分析和描述成为研究焦点，作为有效教学一部分的“师生互动”开始进入研究的萌芽期和探索期。20世纪70年代以来，随着研究的不断深入，关于有效教学的研究不再局限于单个因素分析，教师行为与学生行为的因果关系逐渐被重视，诸如师生关系、互动类型、对话方式等与学生学习成绩相关的研究成果大量出现，“师生互动”研究进入发展与创新时期。对国外师生互动热点问题的梳理与分析不仅可以更清楚地理解研究中心点，抓住研究方向，明确研究走向，同样也可以为国内相关研究提供经验借鉴，从而使实践更加有理论的支撑。

一、国外研究热点问题

二、国内关于师生互动状况的研究

三、现如今的数学课堂状况介绍

如今的数学课堂教学对教师来说越发的费心费力，对学生来说也是越发的枯燥无味。就内容而言，较多是定理定义概念等文字叙述，小学课本中有较多的插图，看上去还是比较吸引眼力的，但初高中的数学课本中少有插图，基本都是大篇幅的文字叙述或者各种题型，让学生提不起兴趣。再加上要面对考试的压力，大部分学生都是为了考试而学习，懒得花时间去理解也不想理解定理的本质涵义、起源背景、现实应用。成绩较好的学生还有能力举一反三，灵活运用公式解决各类题型，而成绩偏弱的学生就心有余而力不足了，只能死记硬背定理，死搬硬套公式，稍微变换条件就无从下手，导致数学越学越差。偏偏数学知识是一环套着一环层层深入的，基础不好就会导致后面的知识很难吸收，教师的教学也异常困难，没有时间慢慢回顾前面的基础知识，在学生众多的状况下，只能顾全大局硬着头皮教学。在这样的现实情况下，变换教学方式显得尤为重要。

四、数学课堂的师生互动教学方法

（一）引发学生对数学的兴趣论文网

学生对数学不感兴趣甚至厌恶、害怕的主要原因有以下几点：学生对数学的认知较少，数学在学生生活中的用处也远不如语文等语言的用处多，以为数学只能用来应对考试；培养数学思维逻辑能力较费脑力，学生懒惰不肯花时间去思考；数学概念、运算法则、计算公式等难以理解枯燥无味。

备课作为课堂教学必不可少的一项环节在此刻应发挥它的重要作用，在课前教师就应把当节课的内容准备的事无巨细，环环相扣，从板书到题型，甚至精细到每一句话，教师都该逐个推敲反复思量，用最好最适合学生的方式呈现出来，并有意识地将师生互动融入进课堂中，让学生紧跟教师的步伐，让整个课堂充满生气。

1。启发引入

良好的开端便是成功的一半，一堂课也是如此，一个好的课堂引入可以吸引学生的注意力，让学生愉快地学习。教师可以根据教学内容在课前查找资料，发掘教育素材，例如是数学史上有趣的小故事，吸引学生兴趣，营造良好的教学氛围，为教学内容做好铺垫，同时，也让学生在故事中开拓视野增长见识。并通过挖掘数学史的文化价值进行教学，让学生亲身体验数学史的文化内涵，让数学文化的魅力渗入教材、到达课堂、融入教学中。

教师也可以根据学生的年龄特征和心理特点，创设学生感兴趣的熟悉的教学素材，贴近生活的案例，从中获得大量有关数学的信息，充实到课堂教学中去，比如，在讲解“同类项”的时候，就可以讲讲生活中的垃圾分类，让学生更容易理解概念。