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浅谈数学情境教学的应用
摘要: 探讨了新课改下
数学
情境
教学
的
现状
,新课改下如何创设数学情境教学,重点是以数学问题思想为核心.
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关键字: 数学情境教学;情境教学准备;问题思想
1. 什么是数学情境教学
“情境—问题”教学法是教师在数学教学过程中,数学本身具有的抽象性、严密性、广泛性造成数学学习的乏和困难,教师通过给学生提供具有数学问题性质的
材料
或者探究式的数学活动和富有数学目的的游戏,激发学生的主动性,探索欲望,以学生为主体教师为主导,引导学生在轻松愉快的氛围中,发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,从而掌握数学基本技能、基本方法和数学特有的思想方法,培养积极探索、不断创新的科学精神的教学模式.26185
数学情境教学的特点是基于课堂目标,创设数学情境,以问题为出发点,应用数学知识为手段,解决数学问题. 问题教学是数学情境教学的关键. 从此处可以看出情境教学的特性:1.诱发主体性,学生是教育的主体,故此数学情境应以启发学生思文为立足点. 2.强化感受性. 3.渗透教育性,教育不仅仅传授知识,更重要的是育人,体现教育本质. 4.贯穿实践性,数学教育往往脱离现实又源于现实,情景教育提倡学以致用,理论与应用结合从而巩固所学,又锻炼学生动手能力、实践能力.
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2. 情境教学对数学教育的意义
新课程改革的目的在于充分体现素质教育的理念,提出了以下发展目标:一、创新思想与能力. 二、实践能力. 三、科学与人文素养. 四、健康的生活与审美. 数学情境教学可以促进提高学生自主学习,自主探究能力,提高他们分析问题、解决问题的能力,促进素质教育的实施.
利用数学情境教育的优势:
1.教师对课堂的掌控力更好. 教师在教育教学活动中其中有一个角色是“传道授业解惑者”.教师的主要任务是知识的传授. 数学情景教学从根本上改变了学习方式,以生动形象的情景引导学生思考,以学生为主体,解放了老师同时放飞了学生的思想. 情境教学让课堂充满了生机活力,以教师为主导,让课堂朝向教学目标发展,完成教学任务.
2.学生更积极参与课堂活动. 在现下社会就业压力巨大,高考的压迫之下传统的教学方式更是在日复一日的演练题海战术,反而我们的课堂教学让学生忽视,更有甚者在课堂上不听课在做作业,鉴于这种现象,我们不得不思考如何提高教学效率,转变教学方式,让学生从沉重的压力与负担重释放出来,充分调动学生的积极能动性. 情境教学提供了培养兴趣的基地,问题具体化,让学生学习数学的基本知识,基本技能,思想方法和情感态度价值观,充分体现素质教育的理念.
3.有利于师生,生生关系的发展. 师生关系是影响教育教学活动的一个重要因素. 情境教学以学生为主体,教师为主导,在活动中 ,师生、生生关系进一步促进,拉近了学生与教师之间的关系. 传统师生关系以教师为主,甚至以教师为尊有利于教师威信,有利于知识的传授. 但现今知识日新月异,新时代对学生的要求越来越高,素质教育的提出更是对创新有了大众的要求,故此,传统教育的师生关系严重阻碍了素质教育的实施. 情境教育在活动进行的同时,产生矛盾,正确认识矛盾、解决矛盾拉近了师生的关系有利于建立教学上的授受关系、人格上平等关系,社会道德上的相互促进关系.
3. 新课改下数学情境教学的现状
3.1 情境案例脱离事实.
生搬硬套的情境,硬性的主观规定太多,让数学变得不再那么单纯,学习变得更加困难. 案例1:看图列示,左边有一颗大树,树上5只鸟,树旁边有3只鸟(头朝树). 学生当即写出算式:“5 +3 = 8 ”,这个情境单独放着是很简单,但你知道后面还有一题是将头朝数改为头离树结果就大不一样!其中蕴含多少硬性规定呢?情景到底是实质还是形式?
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