浅谈小学数学教学的有效性
毕业论文关键词 小学教学；有效性；数学
小学数学学习是整个数学学习的起步阶段，也是学生数学素养形成的开端.近几年来，家长和学校越来越重视小学生数学课堂教学的有效性.而有效教学，指的就是教师在一定的时空范围内采取合理的教学方式促进学生学习，让学生主动、快乐地体验学习过程、获取有效知识，在此基础上，充分培养学生的活动经验、激发学生的创新精神和锻炼学生的实践能力，养成正确的人生观和价值观，促进学生全面发展的教学.有效的教学课堂则是教师传递给学生的知识，学生能够掌握并运用，达到教学效率高的课堂.高效的教学课堂为有效教学的实现奠定了良好的基础.为了提高教学的有效性，我从以下几个方面进行分析.
1 制定科学合理的课程
科学合理的课程是教师教学的基本素材.课程的制定者在制定课程时，要从学生的实际情况出发，根据学生的认知发展规律，遵循学生的思文发展特点，运用现代化的手段与方法，根据教学目标来设计教学内容.在新课程改革理念中提出教师要成为课程的开发者与建设者，因而校本课程的开发就显得尤为重要.校本课程是以学校教学特色为依据、以学校教师为主力开发的课程，内容形式多样化，例如想培养学生的实践能力，可开设数学实验课程；培养数学思文能力就可开设探索规律的课程等等.针对性的学习能提高教学的有效性.
2 深入理解教材
要上好一节课，教师必须对教材进行深入理解.教师要对教材加深理解可以从课程标准、教科书与相关参考书等方面着手.首先要确定好教学目标，才能制定好教学计划，从而逐步进行教学过程的实施.只有教师对教材的基本思想，基本理念都弄清楚了，把握好教材的重难点，并且能够运用自如，才能更好的将知识传递给学生，引导学生运用知识，进而提高学生的学习效率.比如，教师可以在对教材深入把握的基础上，从问题情境创设入手展开教学.
在实习期间，我的实习导师上的一节课，北师大版的“小数的认识”.
师：同学们，由于这段期间的努力表现，老师决定给你们发奖学金.
生1：太好了！
（课件展示）
师：一等奖：2元，二等奖：1元，还有三等奖.（课件展示5角纸币）那么请问三等奖是几元？谁能回答这个问题？
生：不知道.
师：那么我们把问题放一边先来学习今天的内容，看上完课后能否解答这个问题.
导师用奖学金的形式来提起大家的学习兴趣，既引出了课题内容，还在无形之中鼓励了学生学习.从身边常见的事物出发，联系实际生活，让学生能够运用自己的生活经验来认识问题，解决问题.这样的问题情境给学生创造了一个数学与生活接轨的平台，让数学变得通俗化，更加容易理解，为有效学习打下了基础.
3 改变传统教育方式，更新教育理念
在学生的学习生活上，教师是组织者，引导者，合作者.教师在课堂教学时要改变传统的思想观念，把课堂的掌控权交给学生，使学生成为课堂的主人，适时引导，发挥他们的主动性.教师要尊重学生的个体差异性，对每个学生因材施教，使他们在数学上都能得到最好的发展.选择恰当的教学方式，让学生从在体验中获得知识，在过程中得到经验.
好的教师不仅能够进行正常的学科教学，而且能够在突发状况中灵活运用教育机智.曾有一个教师在上课时，窗外下起了大雪，而其中一个学生就大喊了一声“下雪了”全部学生的注意力都被窗外的大雪吸引住了，这课该如何上下去呢？老师的做法就显得尤为重要.若是开口大骂，即使学生的头转回来了，学生的注意力不一定能回来；若不开口任由学生去看，那么教学进度就会被耽搁.所以说教师教学不仅是一门技术，更是一门艺术.
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