浅谈小学数学教学的有效性(2)
课堂评价是教学活动中一项必不可少的环节.教师对学生的积极评价，能够提高学生的自我效能感，改进学生的学习效果，增强师生间的情感交流.因此教师应多以正面的、激励性的语言来增强学生的学习信心；以巧妙、尊重的评价语言来引导学生深入思考；以幽默、风趣的评价语言使学生享受学习乐趣.例如对于回答问题的学生可以不时的做出表扬，类似于“你真棒！”“做得好！”；对于上课不积极的学生可以拥抱并鼓励“下节课期待你的表现.”“继续努力！”等等.教师对学生的评价可以激发学生的学习动力，改变学生的学习态度，提高学生学习效率.
练习是教学过程中的重要环节，它是学生巩固基础知识，形成基本技能的方法，因而教师应对学生练习的内容和形式进行优化选择.练习题的选择要以基础性，层次性和综合性相结合为准则，循序渐进的进行知识传递，使学生的数学学习得到全面的发展.教师应该以现实为基点，不断找寻新的素材运用到习题上，变换习题的形式，不再是已往的题海战术，切实从量上转变到质，把优化落实到位.
课后反思是教师提升自身教学技能、提高个人学科修养的重要工作.反思可从自身出发，在课堂过程中有没有实现教学目标、关注学生的课堂情况，或把不该有的情绪带到教学中来等，针对出现的问题做出改进策略.若目标没能很好达到就课运用习题来巩固；没关注课堂学生情况可以课后抽查；带入不好情绪则该学习管控自己.教师对自己的反思足够到位才能更好的将知识传递给学生.
4 突出学生主体地位，养成学生良好习惯
学生是学习的主体.在课堂上，学生应该改变被动的地位，积极发问，开动大脑，积极思考.在课堂上反映自己真实的掌握情况，让教师来适时调节课堂进度，提高课堂学习效率.合作学习过能够让学生在讨论、交流过程中，学会分享各自的思想方法，进行优化互补，为提高教学效率做好铺垫.
例如在“搭配”一课中，有这样一个问题：社区有个文艺汇演，佳佳有2件不同的衣服和3条不同的裤子，他可以怎么选择上台？有多少种不一样的穿法？
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