5.2.2发掘应用各种资源 9

5.2.3营造良好的实践氛围 10

5.2.4评价多元化 10

6.总结与反思 10

6.1研究的主要总结 10

6.2研究的主要反思 10

结束语 11

参考文献 12

致谢 13

 中学数学中“实践与综合应用”的学习策略研究引言 

我们正处在基础教育改革的时代，数学教学和教材都进行着深刻的改革.新课程标准提出要改善学生的学习方式，有利于全面提高学生素养，有利于培养学生的主动探究、团结合作和勇于创新的精神.所以说，“实践与综合应用”这一模块的内容在中学数学中是非常重要的.

许多问题可以通过“实践与综合应用”的学习策略被解决.“实践与综合应用”可以促进学生主动学习和合作学习，改善学生的学习方式；开展“实践与综合应用”的活动，可以提高学生的学习兴趣，在活动中还可以解决实际问题，提高了学生的动手操作能力；因为“实践与综合应用”需要教师的选题、设计和带领，教师也是参与其中的，有利于教师改善自己的教学方式，使教师不断进步，等等.

东北师范大学李清的博士论文《初中数学“实践与综合应用”领域课程研究》[1]，该论文讲述了课程设置的必要，课程实施的现状，分析了存在的问题，最后得出实施对策.

内蒙古师范大学姚志芳的硕士论文《初中数学教科书中“课题学习”教学研究》[2]，该论文先阐述研究背景、目的、意义和国内外现状，又阐述了“课题学习”的内涵和类型，并通过现状调查，分析结果，发现了存在的一些问题，并提出了解决这些问题的策略.

江西师范大学董志强的硕士论文《初中数学“综合与实践”的理论与实践研究》[3]，该论文先介绍了研究背景和国内外现状，又介绍了与学习有关的理论基础，探究了实践课程的意义，还调查了“综合与实践”的实施现状，通过分析提出建议.

上述的论文中分析了研究的背景和意义，介绍了有关的理论基础,源^自#优尔L文W论/文]网[www.youerw.com，调查了课题的实施现状，提出了一些对策.但是，上述介绍的理论基础并不完善，实施现状的调查还有待提高，提出的策略还有待补充.本文在上述文献的基础上，对中学数学中“实践与综合应用”的学习策略进行了详细的归纳与总结，具有一定的理论意义和实践价值.

1．中学数学中“实践与综合应用”的主要内容

初中数学的内容可以分为四个板块：数与代数、空间与图形、统计与概率、1实践与综合应用.“实践与综合应用”是通过课题学习的方式呈现出来的.强调的是以“课题”为标志研究性的学习方式[4].数学中课题学习的实质是以“解决问题”为特征，渗透探究性的学习思想和方法的数学活动[5].在初中教材中一共有八个课题学习.课题学习是一种主动探究的学习活动，是在教师的指导下，以课本上的素材为依据，选择合适的问题，主动学习知识，并用所学知识解决问题的活动.课题学习改变了传统的教学模式，它使学生通过实践活动主动探索知识，还可以将所学知识运用到实践活动中，提高了学生的动手操作能力，而且通过小组合作提高了学生的合作意识，还可以提高学生的创新意识，全面提高了学生的数学素养.