2.“实践与综合应用”学习策略研究的理论基础

2.1建构主义学习理论

   建构主义认为，知识不是被动的接受，而是学生在学习过程中主动建构的;学习是自我组织的过程，教学过程中的学生不是去“发现客观世界”，而是主动地将新知识融入到原有的知识结构中去.

   它支持学生在学习中的合作互动，学习过程不是消极的，而是学生和教师双向的相互作用的过程，是主动进步和发展的过程.这与“实践与综合应用”是相符合的.

2.2皮亚杰的认知发展理论

皮亚杰认为认知过程不是简单的积累，而是认知图式不断重建的过程.提出了内因和外因相互作用相互影响的观点.皮亚杰强调了主体在活动中的主动性.既要关注儿童实际的活动，又要在实际的教学中去培养儿童主动性[6].这与“实践与综合应用”是相符合的.