1.1 研究背景

《数学课程标准》中强调教师在教学过程中要从学生的生活经验和已有的知识体验出 发，并且与学生的生活实际紧密相联，使学生通过观察操作、实践交流、总结反思等活动， 掌握基本知识和技能。“虽说课程改革已经在整个教育界全面推进，合作、探究、讨论等 版主性学习的方法已进入课堂，可在应试教育依然占据主要地位的今天，教学评价机制中 对教师水平的高低的评估，在很大程度上仍然通过其所带学科学生的成绩来判定。”[2]在 这种大背景之下，作业作为影响培养学生全面发展的重要因素，引起了教育界的广泛关注。

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

我国新课改实施已将近十年，全国各地全面推行素质教育，取得了重大的成就。其中 小学数学教育改革的成就尤为引人注目。面对当前科学技术飞速发展的趋势，社会对人才 的需求也有了新的标准，因此对当代教育也提出了更进一步的要求。近年来学校全面宣扬 “以人为本”的教学理念，在数学学习中如何引导学生学会学习，学会生活，学会有效解 决问题成为了新时代的教学挑战。本研究本着应对这种时代挑战的精神，调查分析当前应 试教育制度下小学数学家庭作业设计中存在的问题，充分和借鉴了当代先进的教育学、心 理学以及教育心理学的经验和理论，探索出了几条适合学生发展、符合素质教育标准的多 元化作业设计，为以后的一线教师在教育工作中提供理论指导。文献综述

1.2.2 实践意义

本研究在进行当前小学数学作业情况的调查中发现，大部分教师都意识到“学生在接 受知识和思维能力上是有着非常大的差距的，所以在家庭作业的设计过程中，不仅要考虑

到全体学生，还要考虑到每一个学生个体。”[3]但是对如何理解、设计和实施多元化作业 等问题还存在一些迷惑。所以大部分教师仍然采取传统的书面作业形式来布置数学家庭作 业。但是这些作业内容明显已经不能适应新时代对于人才的需求以及素质教育的理念了。 面对教师的这一困境，笔者立足于实践经验，对小学数学家庭作业现状进行了一次问卷调 查，在充分了解了当代小学数学作业设计方面存在的问题之后，结合先进的教育理论对其 进行深入的分析，在遵循作业设计原则的前提之下探索出几种多元化作业的几种方式，为 教育者提供参考。

2  小学高年级数学家庭作业多样化设计现状的调查与分析

为了了解当前小学在实际教学中数学作业的布置情况，笔者对溧阳市实验小学的学生 进行了一次问卷调查。由于本文是针对小学高年级数学家庭作业的情况进行探究，因此本 次研究的调查问卷对象为溧阳市实验小学五年级和六年级的学生。一共发出 200 份问卷，

收回200 份，其中 198 份为有效问卷。 通过对问卷的分析与数据的收集，笔者发现目前小学高年级数学家庭作业设计存在着

以下几个问题：

2.1 注重数量忽略质量

2 小时以上 1-2 小时 0.5-1 小时 0.5 小时以下

人数 12 35 101 50

百分比 6.1% 17.7% 51.0% 25.2%

表 1 完成数学作业所需要的时间

太多了