摘 要： 数学史能够揭示所学数学知识的现实来源，引导学生身临其境地思考问题，激 发学生对数学的兴趣，培养其探索和人文精神.随着教育改革的逐步深入，培养学生的数学 思维能力，成为当前数学教育要面临的最大课题之一.若想解决这一问题，必须把数学史应 用到数学教育的过程中，使得数学历史文化与数学教育相得益彰. 71447

毕业论文关键词： 数学史，数学教育，教育改革，应用

Abstract：The real source of the history of mathematics can reveal mathematics knowledge, guide the students to think personally on the scene, stimulate students' interest in mathematics,

cultivate their humanistic spirit and exploration. With the gradual deepening of education reform, the cultivation of students' mathematical thinking ability, become one of the biggest issues facing the current mathematics education. In order to solve this problem,we must be applied to the process of the history of mathematics in mathematics education, the history of mathematics culture and mathematics education complement each other.

Keywords：history of mathematics, mathematics education, education reform, application

目 录

1 引言 4

2 数学史的内涵 4

3 初中数学教学中数学史的教育应用 4

3.1 运用数学史进行新课引入 4

3.2 运用数学史开展研究性学习 5

3.3 运用数学史作为教学结尾 6

3.4 运用数学史开展有意义的课外活动 6

4 学习数学史的意义 7

4.1 有助于激发学生学习兴趣 7

4.2 有助于帮助学生理清思路，加深印象 7

4.3 有助于培养学生的创新意识 8

4.4 有助于树立爱国zhuyi思想，弘扬民族精神 8

结论 10

参考文献 11

1 引言 

在教育部编发的课程标准中，我们随处可见初中教材中各章节介绍的相关知识的数学史. 在不断的教育教学改革中，数学史内容的渗透正逐步被重视. 

我们熟知的传统的数学教育中，教师在课堂上习惯于演绎论证来达到相关知识的教学目 的，往往会忽视了知识的发现过程，导致将数学史及相关典故落在一边,无人问津.教育理论 告诉我们，人的学习是一个认知的过程，而教科书上的知识概念往往是成熟的、经历过岁月 洗礼的，文献综述都是些结果性的东西，从来不对获得真理的艰苦历程进行详尽的讲述.作为学生，是 认识不到数学发展的艰难的，更别提让学生了解知识是如何发展产生的，这样的教育完全忽 略了数学家精神的发扬，学生无法直接感受到榜样的力量，也白白浪费了加强学生意志品质 的教育契机. 

其实，在初中数学教学中，适当地引入数学史，可以让学生清楚数学知识的由来，以及 在实际生活中的应用，感受别样的数学美，同时能够加强对学生的爱国zhuyi教育，增强学生 的民族自豪感.所以说，作为教师，将数学史与初中数学教学结合起来传授给学生，是很有益 处的.