7培养小学生数学语言表达能力的策略……………………………7

7.1强化对学生数学课堂中语言的训练……………………………7

7.2在动手操作中教会学生思考与交流……………………………8

7.3规范数学教师自身的教学语言…………………………………8

7.4加强对学生数学阅读的指导……………………………………9

7.5训练学生数学语言的书面表达能力……………………………9

结论………………………………………………………………………10

参考文献…………………………………………………………………11

1前言

小学生在数学课堂中的听讲，讨论和回答问题等活动，需借助口头语言或者书面语言来表达见解，解决数学问题。新课标中提出：“学生能够清晰地表达自己的想法”，“学会与他人合作交流”。因此，我们要重视培养小学生的数学语言表达能力，让学生能够灵活的运用数学语言表达自己的想法。笔者通过从知网上查阅资料和阅读相关书籍，发现国内教师虽然对小学生的数学语言表达已引起了重视，但是在现实课堂教学中，老师对学生数学语言规范表达的训练强度不够，“你讲我记”，“你说我听”的教学模式广泛存在。笔者冀望数学教师在课堂教学中能做到让学生真正“说”出来，将数学语言教学切实融入数学课堂。论文网

2数学语言及数学语言表达的内涵

“数学教学也就是数学语言的教学”，这表明小学生学习数学的过程就是数学语言不断渗透，内化与运用的过程。数学语言是由数学符号，数学图形，数量关系和简明化了的数学语言组成的高度抽象的专业性的语言[ ]。

数学语言表达的方式有两种，一是通过口头语言快捷的分享自己的想法，二是运用书面语言的呈现供人阅读，吸取精华。数学语言表达能力指的是学生能够通过对数学语言的筛选，整合，将解决问题的方法，策略，过程等用恰当的数学语言表达，并能和他人进行积极的，有效的交流，从而不断的提升自己的数学素养，为终生发展奠基。 文献综述

3小学生数学语言表达的基本要求

数学语言具有不同的表现形态：数学概念定义严密，术语规范准确，符号简明方便，图形形象直观。为了帮助小学生能够把想清楚的问题说清楚，说清楚的问题说准确，应要求他们达到以下要求。

3.1精确性

数学学科具有严谨性，因此数学语言的精确才能体现数学内容的准确。在公式教学中，公式是否规范表达，体现学生对数量关系的联结程度。在解决问题中，自然语言能否准确表达，表明学生对数学模型的建构程度。因此，数学教师要仔细倾听学生的回答内容，要求学生的回答精确严谨。

3.2简约性

简洁是数学美的特征。教师在教学中应该要求学生用简洁的词句来完整的表述数量及其数量之间的关系。一方面数学语言采用特殊的数学符号，使得数学知识的表达从文字语言的冗长转换成符号语言的简明。另一方面学生在深入的思考问题之后，用简洁的数学语言将自己的想法表达出来，体现了自我对独立思考过的内容的一个准确提炼。