摘要本科生课程学习是本科教育的重要部分，对本科生课程学习的综合评价不仅可以提高本科生课程学习质量，也可以促使学校和教师进一步完善教学计划，实现育人之本.本文主要运用模糊熵理论进行本科生课程学习的综合评价，先将原始数据进行标准化，再根据熵权理论，依据各指标值的差异程度计算熵值，进而确定权重，最终可以得到一个较为客观合理的综合评价结果.73811

该论文有表1个，参考文献6篇.

毕业论文关键词：本科生课程学习  综合评价方法  模糊熵理论  熵权法

Study on Comprehensive Evaluation Method of Undergraduate Learning

Abstract Academic discipline plays a significant part in undergraduate education. And the learning and comprehensive assessment of such discipline can promote students’ learning and development. And it is, therefore, necessary for schools and teachers alike to perfect teaching program and achieve the nature of education. This paper mainly apply the fuzzy comprehensive evaluation model to the evaluation of learning of academic discipline among undergraduates. It is aimed to correct the weight of assessment indicators and then decrease the effect of subjective assessment by entropy.

Key Words: Undergraduate learning of academic disciplines  Fuzzy entropy Comprehensive evaluation method   

目  录

摘要Ⅰ

Abstract-Ⅱ

目录Ⅲ

0 引言-1

1 利用模糊熵理论进行课程学习的综合评价2

1.1标准化原始数据矩阵-2

1.2 计算权值并得出综合评价矩阵-3

2实例应用-3

3 见解和建议-4

3.1 对学校和老师的建议4

3.2 对学生的建议-5

参考文献6

致谢-7

0 引言

随着时代的发展，大学所承担的使命以及发挥出的作用越来越大.不仅要向社会输出大量适应社会需要的高素质创新型人才，也要为社会的科技发展和文化创新传承提供一流的理论支持和技术支持.本科阶段是重要的过渡阶段，也是一个重要的转折点.本科生课程学习是本科教育的重要部分，本科生课程学习效果也是衡量一所大学本科教育质量好坏的关键因素.现在许多研究型大学都开始强调并回归“育人之本”，把提升本科教育质量作为创建世界一流大学的一个关键因素.美国高等教育领域的著名学者A.W.阿斯汀（A.W. Astin）在上世纪80年代提出“大学的卓越”、“本科教育的高质量”应该直接把教育对于本科生所产生的影响当作最重要最根本的评判标准.本科生在学习上的表现也是评判本科生教育质量的一个关键因素[1].然而，如果单一的从考试成绩来评判一个学生的课程学习情况，是“基于结果的质量观”,与大学的核心目标追求学生的发展和培养相悖.不仅不能促进学生的全面发展，也不利于学生客观的评价判断自己.教师的教学质量也得不到本质的改善，学校也偏离了“育人之本”.对本科生的课程学习进行综合评价不仅能反馈本科生的教育质量，更有利于本科生及时发现并改进学习过程中的问题，从而更好地发展. 对学生而言，中国的高等教育用了不到十年的时间就进入了大众化阶段，一个不容忽视的现实情况是：相比于十年前，笔者认为现在的本科生更加倾向于根据课程学习评价的内容做出努力.也就是说，如今的本科生更愿意在把自己的学习时间和学习重点放在能够提高课程学习评价的内容上.而目前的评价内容和方式均比较单一，改进课程学习评价的内容和方式能够更好的促进和引导学生的学习.而课程学习评价的结果也能激励学生积极的做出调整从而能够更好的学习.论文网