1引言：

素质教育的核心是培养学生的实践能力和创造性思维能力。现代创新型人才的激烈竞争，归根到底是创造性思维的竞争。那么什么才是创造性思维？在课堂教学中应怎样培养学生创造性思维？是非常值得研究的课题。所谓创造性思维是指人们在探索未知领域的活动过程中，用独特、新颖的思维方法，创造出有社会价值的新观点、新理论、新知识等，从而解决问题的一种思维过程。其实质就是求新、求异、求变，培养学生创造性思维，就是培养学生创新意识和创造能力，其最终目的是培养创造性人才。而具有创造性思维能力的人才将是21世纪最具竞争力，最受欢迎的人才。因此学生创造性思维的培养是数学教师将要面临的挑战。论文网

创新是一个人具备开拓精神、善于解决实践中各种问题最基本的、最重要的素质，在中学时代播下创新的种子，培养创造性思维是十分重要的。数学从诞生到今天，从未停止过发展的步伐。从数的产生到无理数的发现，从解析几何的产生到非欧几何的发现，从微分几何的问世到计算机的发明，都凝聚着数学家们的不懈努力、追求和探索。数学的概念、公式、定理、法则的建立和不断完善的过程以及数学的发展，都需要执着地追求、勇于开拓和锐意进取的精神。数学自身决定了数学的教育离不开创新型教育，坚持创新型教育，就能把握数学的特征，提高数学的学习水平，做到真正地学好数学。发展和培养学生的创造性思维是数学创新型教育的实质，如何培养学生的创新意识、创新能力和创新精神是素质教育的核心。创新不同于音乐家、美术家、科学家的创新，而是指对学生进行创新型的教育，使学生能够成为一个独立思考的人，善于发现和认识生活学习中有意义的新知识和新事物，能够了解其中包含的规律，，为将来能够成为创新型人才奠定基础能力和素养。笔者认为：只有我们保护学生的好奇心，鼓励学生质疑，敢于逾越常规，敢于想象猜测，敢于言别人所未言，做别人未做事情，敢于宁愿冒犯错误的风险，也不把自己束缚在一具狭小的框框内，学生的创造性思维才能得到培养和发展。本文就创造性思维及教学中如何培养学生创造性思维能力，谈谈自己的一些看法。

2创造性思维的含义

创造性思维是一种开创性的探索未知事物的高级复杂的思维，是一种有自己的特点、具有创见性的思维，是扩散思维和集中思维的辩证统一，是创造想象和现实定向的有机结合，是抽象思维和灵感思维的对立统一。创造性思维具有广阔性，深刻性、独特性、批判性、敏捷性和灵活性等特点。创造性思维是指有主动性和创见性的思维，通过创造性思维，不仅可以提示客观事物的本质和规律性，而且能在此基础上产生新颖的、独特的、有社会意义思维成果，开拓人类知识的新领域。

广义的创造性思维是指思维主体有创见，有意义的思维活动，每个正常人都有这种创造性思维。狭义的创造性思维是指思维主体提出新的假说、创见新的理论、发明和创造，从而的形成新的概念等探索未知领域的思维活动，这种创造性思维是少数人才有的[1]。创造性思维是在形象思维和抽象思维的基础上相互影响下发展起来的，形象思维和抽象思维是创造性思维的两种基本形式。除此之外，还包括扩散思维、集中思维、逆向思维、分合思维，联想思维。

其中扩散思维是从已知的信息中获得信息，着重于从同一来源中产生各种各样为数众多的输出，并且很大的可能发生移转作用。而集中思维是从已知的信息中产生逻辑的结论，着重于产生习惯上所接受的或者独有的最好的成果。逆向思维就是把思维方向逆转过来，用对立的从表面上来看似乎不可能的两条思路一起去寻找问题解决方法的形式。分合思维是把思考的对象在思维中加以合并或分解，然后获得新的思维产物的思维方式。联想思维是把已经掌握和了解的知识与某种思维的对象相联系，从他们的相关性中发现启发点，从而得到创造性猜想的的思维形式。