2。2。2。3问卷的信度

    本人对《初中生体育兴趣爱好调查表》进行了信度检验。第一次调查10天后又对调查对象中的15人进行了再调查，计算两次调查结果的相关系数为0。86（P＜0。01），证明调查结果可信度具有确切意义。

2。2。3数理统计法

    利用Excel。  SPSS对问卷数据进行常规统计。

3。研究内容与分析

3。1上海市奉贤区初中生体育课兴趣现状

    体育课是学校体育教学组成的基本形式，它是根据教育部制定的教学计划所开设的必修课，是对学生进行系统的体育教学过程。不过据调查发现，初中生体育兴趣的现状不容乐观，主要表现在：第一，部分体质弱，运动天赋较差，性格内向的初中生不喜欢上体育课；第二，学生喜欢的体育活动范围狭小，男生主要集中在篮球足球这一块，女生则喜欢羽毛球和橡皮筋等运动项目。对于比较累，比较难学的运动项目，如体操技巧类，长跑等项目，学生都十分的畏惧，更不想参与其中。

3。1。1对体育课基本部分是否感兴趣

     目前，中学生的体育课类型分为实践课和理论课，由于体育的功能、特性决定学生多在室外活动，以上实践课为主，实践课的基本结构一般仍然按三个部分实施的：准备部分，基本部分，结束部分。基本部分在体育课堂教学中占有大部分时间，大约是一节课时间的（65%--70%），基本部分是学生机体工作能力处于最佳状态，学生的大脑皮质具有最适宜兴奋性，也是学生练习和活动的最佳时期。只要抓住学生的兴趣，积极提高学生的练习密度，组织好课堂教学，就能让学生积极锻炼，就能增强学生的体制。

      从表1中不难发现，在接受调查的200名初中生中，只有18人表示兴趣浓厚，与此同时却有87人表示兴趣较低，接近总人数的一半。更是有39人事兴趣全无的。这样的反差值得教师去思考为什么会有如此现状。这也可以间接的表现出，现今初中生对于体育课的基本部分不抱有期待因子。基本部分的格式化教学模式慢慢的磨去学生对于体育课最初的热情与期待，其时间的长短也决定了整节课的教学节奏以及教学成果。时间越长，学生的兴趣程度越低。但是不可因为学生的兴趣程度而降低或减少必要的基本部分教学流程。文献综述

3。1。2初中生对体育课基本部分形式的期待

     体育课基本部分的内容有可能是古板的，但是形式却是多种多样的。初中生所处的年龄阶段体现了他们活泼好动、爱玩会玩的性格特征，以及精力充沛、动作灵活的身体特征。基本部分占总课程的40%-50%，对于较长的教学时间，学生更多的是希望有不断变化的教学形式来激发他们的兴趣。

表2  初中生对于体育课基本部分形式的选择

形式 人数 百分比

自由活动 74 37。00%

传授技能 35 17。50%

体育游戏 82 41。00%

列队技能 9 4。50%

其他 0 0。00%

从表2中可以看出，有37%的初中生喜欢自由活动，更是有41%的同学喜欢体育游戏的形式，而刻板的传授技能和列队技能只有17。5%和4。5%的同学去选择。从这些数据中可以推断，绝大部分的初中生更加愿意选择自由开放式的形式来进行基本活动的教学活动，而对于体育课基本部分的期待更多的则是自己做主的课程内容，并非一对多的集体式教学。