3。3。3文化学习保障 13

3。3。3。1队员自身认为训练对学习的影响 13

3。3。3。1对队员文化学习的关心程度 13

3。3。3。2对成绩满意程度 14

4。对策 15

4。1为队员提供个性化的训练方法 15

4。2增加参赛机会 15

4。3建立合理的激励机制 15

4。4改善训练设施 15

4。5提高文化学习 15

5。结论和建议 16

5。1结论 16

5。2建议 16

参考文献 17

致谢 18

附录 19

1。引言

    “体教结合”是以教育系统为主体，从小学、中学到大学的一体式的体育人才培养模式有别于传统的人才培养方式[1] 。从单纯的追求竞技体育成绩提高到培养全面发展的高水平的人才的水平上来，根据教育部2003年发布的《普通高中课程方案（实验）》中提出的普通高中培养目标看，中学生社会文化素质发展的要求要涉及德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等几个大的方面内容。“体教结合”模式结合了体育系统和教育系统，为人的全面发展提高途径，教育系统的加入提高了运动员的文化素质，为其体能的开发和运动技术的掌握提供了理论依据，对其提高技能水平也有积极的影响[2]。作为首批浙江省体育特色学校的浙大附中与陈经纶体校进行教体结合开展了具有自身特色的女排队伍，其2016年共参加的两次市级以上的排球赛中获得前三名的成绩，“体教结合”在运动员的培养上的作用越来越明显。然而运动员的学训矛盾这一问题作为“体教结合”的初衷还是没有解决。本文通过了解浙大附中女排竞训的竞训的基本情况,改善浙大附中女排队员的文化成绩和训练之间存在的矛盾，促进队员的全面发展,为学校体育运动队的建设发展提供帮助。

2。研究对象与方法源Q于W优E尔A论S文R网wwW.yOueRw.com 原文+QQ75201,8766

2。1研究对象

本研究以浙大附中的女排为研究对象。

2。2研究方法

2。2。1文献资料法

    根据研究的需要，从中国期刊网、万方数据库、中国知网查阅与“体教结合”相关资料、国内外“体教结合”对培养体育人才后备力量的现状，解决“体教结合”背景下训练队出现的问题的方法等文献。

2。2。2问卷调查法

调查对象：浙大附中女排队员。 本次调查问卷参用当场发放、当场回收的形式，通过普查的形式发放和回收问卷了解浙大附中女排的基本情况、训练状况、竞赛状况、学习和训练之间的矛盾等现状。共发放问卷13份，回收13份，其中有效问卷13份，有效回收率100%（见表1）。

                       表1  运动员问卷发放、回收情况统计表

发放问卷 回收问卷 有效问卷 回收率 有效率

浙大附中女排