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（二）引起学生情绪变化的因素
1、内部因素
（1）单调性
篮球教学的初级阶段含有大量运球、传球的练习活动，学生们由于忽视基本功的重要性，想着马上进入比赛段，这种急于求成的心态对学生情绪的影响特别大。如果教师的教学方式、教学内容不做一些适当的调整，那么这种单调的、循环反复的基本功练习过程，会使学生产生心理及在思想上的厌烦情绪。此时，关注学生情绪的变化、调控学生的情绪就显得极为重要了。基本技术的学习、练习过程中对于技术的掌控以及初始阶段练习项目的单调，学生刚开始可能好奇，表现得跃跃欲试，随后就会进入情绪低落期，逐渐失去耐心。
（2）技术难度
在篮球学习一段时间后，学生需要开始练习难度系数较大的动作，如果几次尝试后并没有掌握，学生容易产生失落的情绪，在之后的学习过程中对自己没有信心，开始缩手缩脚不敢轻易尝试，长此以往，学生会积累大量负面情绪。相反，如果练习成功，学生则表现为情绪高涨、动作协调、跃跃欲试，反应灵敏应变能力强。
（3）得失分快
学生的情绪往往会随着场上进攻与防守的交替而变化。 顺利时高兴激动，比分落后时着急失落，失误与抢断，失分往往是得分的开始，学生的情绪跟着场上分数不断的上下起伏。
2、外界因素
（1）周围环境及其它原因
如上课时亲朋好友的来访；场外观众的喧哗；意外的受伤；比赛时场上对方队员有意的犯规；对友在比赛中的表现扮演等，都会使影响学生的情绪。
（2）学生体质、技能
一般体质好的学生在上篮球课时精神十足、体力充沛、兴致昂扬，参与互动富有热情；而体质不好的学生会因为气血不足等多种原因，无法像体质好的学生一样快速掌握技巧，容易疲惫，长此以往会导致情绪低落，对篮球的学习逐渐失去热情，对老师布置的练习任务表现的拖沓、观望。同理，有较高水平的学生在课堂上一般会表现出明显的表现欲，会主动、积极地与老师、同学进行互动。
（3）学生心理素质、意志品质的高低
高素质的学生会控制自己的情绪。在不良情绪即将爆发时，运用意志将不良情绪转化到另一种行为上。如：在篮球比赛中，一方队员故意采取不正当的手段激怒另一方队员，此时，如果被激怒的队员没有爆发不良情绪，而是用理智控制不良情绪并将其转化为提高自己的动力，变不利为有利，就不会上当受骗，反而做出有利于自己队伍的行为。
综上所述，笔者初步分析了在篮球比赛中学生情绪变化的一些主要原因。情绪的变化是综合、交替的而非单一的出现，所以在教学中就应当注意对于学生情绪的调节，并且应当是有针对性的、有所侧重，不可同一而论。