4.2 小学体育教师对课堂教学语言有效运用的关注度不高..............10

4.3 小学体育教师的课堂教学语言的运用能力不高....................10

5 改进小学体育教师教学语言的措施................................10

5.1 将“教学语言的有效运用"作为体育教学的重点来抓...............10

5.2 提高小学体育教师课堂教学语言的有效运用......................11

5.3 改善小学体育课堂教学环节的教学语言..........................11

结论............................................................13

参考文献........................................................14

致谢............................................................15

附录1：淮安市实验小学体育教师教学语言现状的调查.................16

附录2：针对教师的访谈提纲.......................................17                      

1 前言

1.1 研究背景

教师的教学活动离不开语言的运用，在小学的体育教学过程中，由于小学生缺乏抽象的逻辑思维，认知水平较低，这就要求作为启蒙阶段的体育教师，其教学语言的艺术性、形象化、规范性、清晰性，流利性，以及趣味性显得尤为重要。 规范化的教学语言能够保障课堂教学的高效性，更好的完成教学任务，根据对淮安市实验小学进行问卷调查、实地观察和查阅相关文献资料的过程中，发现目前小学体育教师在教学过程中教学语言的运用依然存在诸多问题。比如说:教师的话语过长、过多以及无意义的教学语言长时间的使用，可能会使学生增加困惑，甚至打击学习热情与积极性。因此，本论文将结合当前小学体育教师教学语言的使用情况，对体育教师在教学中所使用的语言进行分析 ，并在其基础上提出改进小学体育教师教学语言运用的措施，提高课堂教学效率，保证课堂教学质量。论文网

1.2 研究目的与方法

1.2.1 研究目的

通过相关文献资料研究，结合中小学体育学科特点，对小学体育教师教学语言有个全面的认识，在此基础上分析体育教学过程中教学语言的运用；并通过对淮安市实验小学学生的问卷和实地考察的方式，从实践中了解小学生对体育教师在教学过程中教学语言的要求，寻找在新课改要求下提高小学体育教师教学语言的策略；并揭示在教学过程中体育教师教学语言的重要性。通过分析期望能提出适合小学体育教师教学语言运用的建议。

1.2.2 研究方法

文献资料法：通过上网查阅图书馆的相关文献资料，适时归纳、分析、总结自己的心得以及见解，使自己更加了解我国小学体育教师教学过程中教学语言运用的现状以及运用的有效教学举措和教学经验，为了更好的理论联系实践，结合淮安市实验小学体育教师课堂教学语言运用的现状，提出有效地教学建议。

实地观察法：通过在淮安市实验小学体育课堂的实地观察，了解到体育老师在一节体育课中采取了什么样的教学语言形式，从课前导入部分注意体育教师的导入语言以及采用什么导入方式，并结合学生的反映情况做相关的有效记录。

    问卷法与访谈法：通过对淮安市实验小学学生发放问卷进行调查，就目前的小学体育教师课堂教学语言运用情况、学生在课堂上的语言表达、师生在课堂上互动时的语言，同时通过对任课体育教师进行访谈，就目前的淮安市实验小学体育教师在课堂中教学语言运用情况加以具体分析。

1.3 研究的意义

该研究旨在促进小学体育教师更快的适应教学工作，完成教学任务，并运用恰当的教学语言来组织课堂教学，创造以体育为主的教学氛围，培养学生对体育的兴趣，增强师生之间的和谐关系，提高小学课堂教学的质量。对于学生来说，能够在有限的课堂时间掌握体育知识与技能、培养自己对体育的兴趣，从教师的角度出发，小学体育教师要不断提高自身教学语言的有效使用，同时结合学生对教师语言运用实际反馈的情况进行思考，从而不断提高自身课堂教学语言的有效运用，引导学生逐渐掌握在体育课堂上所教授的知识，最终提高学生自身体育能力。