2 教学语言的理性思考

2.1 教学语言的概念

教学语言是教师教学这种专门行业的交际用语，它介于生活语言和教材语言之间，是教师在课堂上根据教学任务的要求，针对特定的学生对象，使用规定的教材，采用一定的方法，在有限的时间内，为达到某一预想的效果而使用的语言，换言之，教学语言就是教师在课堂上用来传递教学信息的媒介。

2.2 体育教学语言的概念

什么是体育教学语言?体育教学语言与其他教学语言不同，它是贯穿于整节课的教学过程，其中包括课堂导入语言、课堂讲授用语、课堂师生活动教学语言、教师反馈语言。其实也可以分为无声语言和有声语言，在教学过程中有声语言与无声语言有机结合起来，学生能够更好地融入体育课当中，配合教师的教学进度，以此保证教学质量，同时促使体育教师加强自身专业知识的修养，促进自身专业发展。文献综述

2.3 小学体育教师教学语言的分类

2.3.1 有声语言

有声语言是构成小学体育教师教学的主体语言，主要包括口令、口哨、讲解、提示、表扬、批评、情感的交流等运用的口头表达方式，有声语言是教师运用频率最高的语言，是体现教师综合素质与能力的重要体现。 而课堂的导入环节是一节体育课的起点，小学体育教师在导入环节使用的教学语言的恰当与否直接影响到整节体育课的教学效果。当教师采用简洁地导入语，能更好的吸引学生的注意力，完成体育教学目标。

体育教师讲授语一定要因材施教，当讲解教学重难点的时候；教师要加强语气，循序渐进的使用教学语言，使学生更好的接受体育课所学习的内容，小学体育教师在对学生进行提问的时候，应该注意提问语言的难易程度以及学生的接受水平。从而不断带动学生学习的积极性。反馈语是教师对于学生的课堂教学内容掌握的评价语言，小学体育教师使用恰当的反馈语，直接影响学生学习的积极性。当学生在课堂上表现的很出色的时候，教师给予赞扬会大大增加学生学习体育的积极性； 当学生在课堂上表现的比较差的时候，教师给予鼓励并进行循循善诱的体育教学语言来帮助学生，也会增加学生的自信心等。

2.3.2 无声语言

无声语言包括教师的面部表情、眼神、服饰、音质、声调、肢体等。有声语言是小学体育教师课堂教学语言的不可缺少语言，但是要保证教学有效性，在教学过程当中使用无声语言来作辅助，借助无声语言的直观性、暗示性、真实性等优势特点，将会大大提高小学体育教师课堂教学效果。例如，当学生出现紧张的时候，教师的微笑、轻轻拍拍学生的后背都是给予学生无声的鼓励；小学体育教学还是一个充满肢体动作的课堂。对于处在体育学习初级阶段的学生来说，形象生动的肢体语言更加有利于课堂教学的有效进行，专业的小学体育教师在课堂开始的时候，就会用充满期待的眼神看向每一位同学，并且走路轻快，给学生一种精神饱满的神态，活跃课堂氛围；当学生由于紧张没有及时回答老师提出的问题的时候，教师给予鼓励的眼神，给学生轻松的感觉，让学生积极思考，从而能够尽力回答老师的提问；而且小学体育教师在教学过程中的音质也会影响学生的学习效果，当教师音质纯净、清晰、响亮更加有助于吸引学生的注意力，有利于学生抓住课堂教学内容；相反则会影响学生的学习效果，同时影响教学的效果。来~自^优尔论+文.网www.youerw.com/

3 小学体育教师教学语言运用现状与分析

3.1 调查对象的基本情况