2。2。2第二个时期，是与运动能力有关的体质测试和与健康相关或健康体适能（health-related fitness）的体质测试并存发展的健身政策[4]。1976年，美国相关政府与组织的代表要求AAHPERD就其青少年体质测试手册制定新的版本，体质测试项目定位目标要从运动能力转向功能性健康。1980年，AAHPERD开发出了“与健康相关的体质测试或健康体适能测试（the Health-Related Physical Fitness Test）”，区别于传统的与运动相关的体质测试，但健康体适能测试的版本并没有替代以前的运动体适能测试的版本。由于对健康体适能的概念没有足够的认同，AAHPERED和体适能与运动总统委员会坚持各自使用自己的体质测试版本。1988年，AAHPERED开发了以教育培养学生健身意识为重点、以发展青少年健康体适能为目标，集健身、教育和娱乐于一体的“最佳体适能（Physical Best）”。自20世纪80年代，由于三方对体质测试相关理论的不同见解，形成了AAHPERD的青少年体质测试和健康体适能测试，体适能与运动总统委员会的总统的挑战——青少年体质测试与奖励计划，库珀有氧运动研究所的体质测试（FITNESSGRAM）并存发展的局面，统一体质测试内容与标准的目标没有实现。

2。2。3第三个时期，是健康体适能理念指导体质测试评估，从对运动成绩的认可转向对学生提供一个全面促进健康的参考，培养健康的生活观念和终身体育意识的健身政策[5]。1993年AAHPERD与库珀有氧运动研究所组成站略合作伙伴，体质测试（FITNESSGRAM）被指定用于健身活动的评估和报告，“最佳体适能”变为教育课程。2004年库珀研究在其出版的体质测试管理手册（FITNESSGRAM/ACTIVITYGRAM Test Administration Manual）中对其多年来对实现健康行为的总结提出了HELP理论，它阐述了健康（Health）来自于有规律的体育锻炼，健康体适能是为每个人（Everyone）终生（Lifetime）的个体化（Personal）健身而发展的理念。到2006年，以健康体适能为理念的体质测试（FITNESSGRAM）已可以帮助教师全程跟踪学生的健康体适能和健身活动信息。同时，经过多年的发展，“最佳体适能”作为健康体适能教育课程对幼儿园到12年级的体育教师提供教育资源和培训，目前全美超过24个大的学区将“最佳体适能”的先进体育教育理念和教学模式作为指导中小学的体育教学。2010年6月，奥巴马总统将机构重新命名为健康、运动与营养总统委员会宣布了一项旨在帮助美国青少年以促进健康和终身体育锻炼的新健身计划-------“总统青少年健身计划”。这一历史性转折点就是与健康相关的体质测试替代了与运动能力相关的体质测试，运用健康体适能的理念培养现代的、积极健康的生活方式和终身体育健康行为观念。

2。3美国“总统青少年健身计划”的具体内容

   “总统青少年健身计划”的核心内容是体能测试（FITNESSGRAM）、最佳体适能、总统积极生活方式奖励计划（Presidential Active Lifestyle Award）。

2。3。1 体能测试(FITNESSGRAM)

体能测试(FITNESSGRAM)用于学生体质测试健康情况的评估；最佳体适能用于指导课程；总统积极生活方式奖励计划（Presidential Active Lifestyle Award）提供运动加科学营养健康饮食习惯的指导[6]。

体能测试（FITNESSGRAM）是通过测量多个设计用于评估有关健康体适能有氧代谢能力、身体成分、肌肉力量、灵活性的项目来评价健康情况。评价的方法采用的是标准参照评价（criterion-basedassessment），它不同于总统的挑战---青少年体质测试常模参考评价（norm-referenced assessment）。常模参考评价是以学生样本的体测成绩与常模互相比较，从而确定其成绩的适应等级的评价方法。这种评价方法是对学生体质健康的相对评价，虽具有甄选性强的优点，但缺点是对于个人的努力状况及进步的程度不加重视，因而缺乏激励作用，另外对学生的实际健康和专业发展提供的信息有限，不能与体育教学有效的结合起来。评价方法以维持良好健康体质水平所必需的一组健康体适能的一组标准为依据。可以具体了解学生每项健康适能的实际水平，利用测验提供的反馈信息、可及时调整、反馈健康。