2。2。3  实验法

2。2。3。1  实验时间和地点

实验时间：2015年9月14日—2015年11月20日。总计14周。每周2节课。

实验地点：淮安市淮海中学高中部操场。

2。2。3。2  揽雀尾技术动作教学内容

“口令式”教学方法：把“揽雀尾”技术原分解动作名称改为数字节拍。即转身收脚抱球为“准备”，转体上步+弓步棚臂为“节拍1”，转体伸臂+转体后捋为“节拍2”，转体搭手+弓步前齐为“节拍3”，后坐引手+弓步前按为“节拍4”。

“理解式”教学方法：把“揽雀尾”技术动作的攻防意义和攻防方法详细讲解给学生听，让学生能更深层次的理解“揽雀尾”技术动作并在学习该动作中能体会其精髓。

“口令和理解式”教学方法：将口令式和理解式两种教学方法结合起来，在对学生进行理论讲解的同时，采用口令式进行动作示范教学。

“传统式”教学方法：由教师讲解和示范某一种方法给学生模仿，并给与指导与回馈的学习方法，传统式教学是教师使用最多的一种教学法。

2。2。3。3  实际教学过程

1、课程安排

首先对淮安市淮海中学高中部四个班（4班、6班、8班、10班）进行分组，并对教学开展时间和课时进行安排，分组和安排情况见下表1。

表1  教学课时安排表

班级 组别 课时安排

4班 实验组1 周一 第3节

周三 第1节

6班 实验组2 周二 第2节

周三 第2节

8班 实验组3 周三 第3节

周四 第1节

10班 对照组 周四 第2节

周五 第3节

2、课堂教学方法

实验组1教学方法：教师在课前需熟练掌握揽雀尾技术动作口令，并将详细口令做成课堂讲义，在周一下午第三年课上，进行揽雀尾技术动作第一式教学，通过发放课堂讲义让学生们对第一式口令稍加记忆，10分钟后，开始“口令式”教学，教师用洪亮有力、节奏感强的口令引导学生完成技术动作，同时，带动学生同教师一起喊口令，在课堂中，安排中场休息时间10分钟，提高课堂效率。在周三下午第一节课上，对周一的教学动作进行巩固练习，后续周次的周一均进行下一式教学动作。文献综述

实验组2教学方法：教师在课前需了解研究揽雀尾技术动作的攻防意义及方法，并将其做成课堂讲义，在周二下午第二年课上，进行揽雀尾技术动作第一式教学，通过发放课堂讲义让学生们对第一式技术动作的要领及特点进行初步理解，10分钟后，第一式教学动作开始“理解式”教学，教师针对教学动作向学生讲解动作含义，并请学生配合教师演练动作的攻防，加深学生对教学动作的理解，随后学生先模仿老师的动作进行“理解式”学习，在教师的指导下进行双人配合练习动作。在课堂中，安排中场休息时间10分钟，提高课堂效率。在周三下午第一节课上，对周一的教学动作进行巩固练习，后续周次的周一均进行下一式教学动作。