近年来，随着互联网不断的普及与发展，越来越多的行业因此产生了变革。教育这一行业也不例外，在线教育已经成为当今热门的话题。和传统教育与传统远程教育相比，在线教育实现了资源利用最大化、学习行为自主化、学习形式交互化、教学形式个性化、教学管理自动化。在线教育为大众提供了一种全新的知识传播和学习方式，它突破了传统教育模式下时间与空间的局限，让每个求学者有着公平一致的“学校”。而且人们可以根据自身要求灵活地向互联网获取知识，实现了个性化学习需求。基于在线教育的种种意义，在关于在线教育的起源、发展以及现状和发展趋势，国内外都有着不同程度的研究。89687

1 在线教育的概念

在线教育之前，需要理解什么是远程教育（Distance education）。远程教育是理解在线教育的基础性概念。在线教育是远程教育的最新形式，远程教育的发展经历了三个阶段：第一阶段函数教育、第二阶段广播电视大学教育、第三阶段在线教育[1]。

我国远程教育专家丁兴富(2015)认为，远程教育有广义和狭义之分。广义的远程教育是指通过远程教学或远程学习实现的教育的总称，这里的“教育”包括各类学校和其他社会机构组织的教育和社会生活情境中的教育。狭义的远程教育是指通过远程教学或远程学习实现的各类学校和其他社会机构组织的教育，也可以称为机构远程教育或学校远程教育[2]。

在线教育(网络教育)是伴随着互联网技术发展而来的新生事物。在20世纪90年代第一次互联网浪潮中，“E-learning”概念开始诞生和流行开来。美国的一些E—learning公司开始蓬勃发展，吸引了大众和教育界的注意力。与此同时，国内的在线教 育也开始起步[3]。对于“E-learning”,国内国外学者的意见基本一致，认为“E-learning”就是在线学习。索尔卡琳（2004）在《在线学习的概述》一书中提出：在线学习是指通过计算机提供的学习和其他支持资源。在在线课程中，计算机响应学习者的请求显示材料[15]。 计算机提示学习者获得更多信息，并根据学习者的反应提供适当的材料。阿力提出（2004），网上学习是指学习者通过网络与学习内容、教室及其他学生进行交互[16]。论文网

自2012年以来，MOOC（大规模在线开放课程，又称“慕课”）凭借其在高等教育领域的快速兴起和广泛应用，正在引发“一场教育的风暴”，大有席卷全球之势[4]。王文礼（2013）对其做出了陈述：“大规模公开线上课程”(Massive Open Online Course，MOOC)是由很多愿意分享和协作以便增强 知识的学习者所组成的。MOOC成功实现了一种高端的知识交换模式。它适用于专家培训、各学科间的交流学习以及特殊教育的学习模式——任何学习类型的信息都可以通过网络传播[5]。MOOC兴起的时间并不长，一般认为，MOOC这一术语由布赖恩·亚 历山大(Bryan Alexander)、戴夫·科米尔(Dave Cormier)提出，后用于西门思和斯蒂芬·唐尼斯 (Stephen Dowries)于2008年合作开设的一门大型网络课程“关联主义学习理论和连接的知识”[6]。

综上所述，我们得知在线教育是远程教育发展的第三阶段产物。而自20世纪90年代以来的在线教育也在不断变化与发展，从最早的E-learning到近期火热的MOOC。但本质始终未变，他们都属于在线教育，不同于传统教育的口头相传形式，在线教育特点是都是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展的教育形态。其发展在极大程度上提高了教学资源的利用率，通过网络的形式使教学资源在世界范围内传播只需要一台电脑以及网络，就可以让学习者足不出户地进行学习。