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认知风格的概念界定认知风格也称为认知方式、认知模式，1937年Allport提出生活风格(life-styles)的概念，首次将认知同风格从理论上联系了起来，他认为认知风格是个体在知觉、记忆、思考等认知活动中使用的典型且习惯性的模式。而Witkin等人认为，认知风格是一种机能模式，体现在直觉与智力活动中，具有特征性与自我一致的特点。有些心理学家则从信息加工角度对认知风格进行解释，Riding (1998)就认为，认知风格是在信息的组织与表征过程中，个体偏好与习惯性使用的方法，它具有时间上的稳定性。26170
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我国学者张厚粲等人综合了能力与信息加工两个方面，认为从能力方面讲，认知风格是指头脑中如何进行操作过程，它并没有好坏之分。就信息加工的角度而言，认知风格是个体对外界信息进行组织、加工时表现出来的个别差异，是个体在信息加工过程中经常采取的、习惯化的态度与方式。论文网
综上所述，学者们尽管对认知风格的解释与理解角度不同，这使各种定义存在些许的差异，但是就总体而言，学者们普遍认为认知风格与信息加工的方式有关，它具有习惯性与稳定性的特点，是个体所偏好的一种认知模式。由于张厚粲总结了国内外学者对认知风格的界定，对其做出了更具体与全面的解释，因此目前我国在对认知风格的研究中，一般也都沿用了张厚粲对其的定义，在本文中也是如此。
2.认知风格分类与模型
上世纪40年代早期对于认知风格的研究开始兴起，60到70年代进入繁荣时期。美国心理学家Witkin等人进行的关于视觉定向的研究，开启了关于认知风格的理论研究。他根据个体在信息加工过程中对环境线索的依赖度，将其分为场独立型、场依存型两类。场独立型的人在信息加工过程中常以个体内部线索与信息为参照，而场依存型的人则相反，他们主要以外部线索为参照。80年代初，张厚粲等人将这一理论介绍到了国内，并进行了大量研究，因此，国内对这种认知方式有较多的了解。
在众多认知风格模型中，其中有三个备受学者们的关注。
“洋葱”模型 ：这一模型是1983年Curry在研究学习风格时提出的，他认为认知风格、学习风格、人格是有机结合并相互作用的，他把三者的关系比喻为一个洋葱，那些易被观察、易被环境改变、有较强的不稳定性的学习风格则是洋葱的表层；而那些不易被观察与改变的稳定的人格则是洋葱的最中心的部分。认知风格则是连接着学习风格与人格的中间部分，它受人格的制约，但又会随环境变化而改变，具有相对的不稳定性。
二文认知风格模型：该模型包括整体—分析、言语—表象两个文度。整体—分析文度是指在信息加工时，个体是从整体还是部分出发。在他们看来，整体型的人看重所处情境中的各个部分，会对情境形成整体的看法；分析型的人则常从情境中的个别部分对信息进行组织，倾向于从细节入手把握信息。言语—表象文度则是指在表征信息时，个体是倾向于使用言语形式还是表象形式。
自我管理理论：该理论模型是由Sternberg提出的，他认为不同个体有不同于他人的自我组织与管理的思文风格。他将认知风格进一步划分为功能、形式、水平、范围与倾向五个文度。由于所处外部环境的复杂性，每种思文风格在个体身上都有不同程度的体现，而我们能感受到每个个体思文风格的不同，主要是因为其侧重点的不同而表现出来的个体差异。
综上所述，对于认知风格的文度划分，有些研究者从个体信息加工时的思文特点去进行考虑，而有些研究者则从对认知过程如何管理的角度去分析。研究的目的不同，相应的会选用不同的文度划分。本文中将认知风格分为思文内倾—思文外倾、直觉—分析与言语—表象这三个文度，因为这种文度划分简单清晰，又能对个体的认知特点有较全面的把握，对不同认知方式有较高的解释度，适合本文所调查的群体，同时该种文度划分也是目前在对认知风格的研究中广泛使用的一种文度划分，因此本文中也认同这种划分。