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文言文是中学教学的重要组成部分，是传承中华文化的源泉之一，而教学策略则是学生获取知识的重要方式，对于学生的学习和全面发展尤为重要。随着信息时代的到来，电脑网络广泛运用，越来越多的学生不在注重传统文章的学习，而且中学文言文教学模式化现象严重，这种只追求现代，不注重深厚积累和内在价值的学习方式，对中学生形成正确的价值观，以及对社会的发展都会产生消极影响。针对这一状况，近年来研究中学文言文教学设计策略现状的文章不胜枚举，而且研究的角度都非常的有特点，内容也都非常的新颖。44351
很多研究者谈到，当代社会资讯发达、网络普及、价值取向多元化等对人们的生活体验和活动带来了一定的变化和影响，教师的教学策略和习惯也在不断发生变化，而教师的教学方法也是学生能否有效学习的的反映，在当前社会转型、体制变化的过程中难免会出现各种短视、浮躁、功利等行为。同时，针对这一状况又谈到，良好的教学策略可以帮助老师树立正确的人生观，是解决心里困惑的有效手段和途径，还可以帮助学生养成学习自觉，提高人文素养，筛选有价值的信息等。
个别专家则通过对各个时代文言文教学特征的阐述和史实例证，来表达文言文教学具有很强的时代性，同时也是件颇具个性化的事情。指出在文献稀缺时期、文献激增时期和信息膨胀时期的教学特点各有不同，可见文言文教学的时代性孕育教学个性。但是，随着文献信息越来越多，内容越来越丰富，形式也越来越多样，我们发现从最初的欣赏型学习到模式化型学习，老师的文言文教学精神正在逐步丢失，与此紧密相连的是精神家园的逐步贫乏。
杨卫民在《读者的大阅读—新媒体时代的大众新阅读观》一文中，也突出表现了新兴媒体的发展对人们阅读产生的影响。也正是社会的不断发展变化论文网，尤其是新媒体的推进，及由此带来的剧烈的社会转型，才使得以新媒体为中心的教学方扑面而来。教学模式化对教师的教学有着显著的影响，对学生的学习更是有着十分重要要的影响。
通过分析各种导致学生文言文水平越来越低的原因，来表达对学生文言文学习现状的担忧。其中，实用主义、功利主义、享乐主义充斥角角落落，自觉不自觉地改变着每一个人。在“快餐文化”的旋风中，一些青少年跟着浮躁的风气走，扑向网络和卡通等，看过就扔的小本本成了抢手货，文言文当然就被冷落了。而且值得注意的还在深层，似乎是集体无意识中积淀形成了一种近视的价值判断法，一种急功近利的社会心理近视症，以社会发展了、时代进步了、经济发达了、到信息时代了为借口，否认经典，当然也就否定了文言文学习和阅读，就是一例。
而钟一鸣在《文学经典的阅读与人文素质的提高》一文中，也指出了文学经典的学习对当代学生的重要性。中学生人文素质的培养、提高，首先与其对人文学科的重视、关注程度和对人文知识的掌握程度有直接的关系；其次才是他们如何将 所掌握的人文知识化为自己的精神品格，融入到自己的人生观、价值观中去，并在言行举止表现出较高的人文素质，体现为一种人文精神。并最终提出，应重视中学生对人文知识的学习掌握，尤其是重视他们对文学经典的学习。
针对中学生学生文言文学习中存在的问题，有学者指出了教学设计策略在学生文言文学习中扮演着重要角色。中学生学生不同程度地存在不良的学习习惯，教师教学设计策略工作是克服当代中学生不良学习习惯的必要措施。做好教学1设计工作应明确教师工作的目标定位，同时还要采取有效的方法和途径。