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培养兴趣，双向互动
“语文学科相对数理化等其他智育学科，充溢着强烈的情感性因素，在知识信息中无处不包容着‘情感信息’，所谓‘情动而辞发’‘披文以入情’‘为情造文’。语文教材几乎每一篇都‘载道’‘载情’，表现出鲜明的冶情励志倾向，语文学科的人文性也正集中体现于此。” [5] 因此“培养兴趣”，激发学生的情感体验在教学活动中起着非常重要的作用。“双向互动” 是文言文教学的一个重要特征，它是指人与人之间在动态中相互推进的过程。文言文教学中，双向互动是指学生与教师、学生与学生的文言文理解活动中，相互补充、相互启发、相互促进，不断提高学生文言文思考理解能力的过程。例如九年级课文《出师表》，这一主题内容比较接近学生的实际生活，对于中学生来讲也并不陌生。但是，怎样让学生积极主动地参与到文言文教学中来，达到文言文教学双向互动的效果，却是一个难题。因此在文言文教学中，教师应为学生创造双向互动的课堂氛围及教学情境，鼓励学生积极地参与到文言文讨论理解活动中。
参考文献：
[3]王文彦,蔡明.语文课程与教学论[M].北京:高等教育出版社,2006,286.
[4]李晓明，高长春.中学语文实用课堂教学艺术[M].吉林:吉林文史出版社2013,1.
[5]区培民.语文课程与教学论[M].浙江:浙江教育出版社,2003，9.
[6]赵国忠.中国著名教师的课堂细节[M].江苏:江苏人民出版社,2007,67.
[7]王丹.作文中思维品质的培养[M].铁岭:语言研究,2011(10).