多媒体中学化学实验文献综述和参考文献(2)

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1.3投影技术在化学实验教学中的应用

化学课的演示实验，其目的是通过实验让全体学生观察到物质变化的全过程，在理性上有一定的认识，从而提出疑问，获得结论。因此，演示实验要真正起到演示作用，不能演而不示，使演示实验变成讲实验，观察实验现象变成讲实验现象。为了提高演示实验的可见度，传统的方法一般采用放大实验仪器，抬高实验装置，增加实验药品的用量巡回展示实验结果。然而实验仪器的放大是有限的，巡回展示实验结果又浪费时间，且有些现象是在实验中瞬间产生的而无法观察到，以至影响教学效果。采用投影技术，可克服上述缺陷，大大提高演示实验的效果［9］。

1.4多媒体网络技术在化学实验教学中的应用

化学实验的操作步骤和操作规范都有一定的要求，一旦学生操作失误，不仅会引起实验失败，也可能引起实验事故，更会引起学生的恐惧心理，影响学生学习化学的兴趣，采用多媒体网络技术，应用典型的软件资料，对操作易出错的后果进行模拟。这样，让学生在计算机前先进行模拟操作，以掌握正确的操作和对不正确的操作的理解，再进行实验，将大大提高学生实验的有效性。例如：氯气的实验室制法中，实验结束后应先将导管移出水面再移去酒精灯的操作，一旦失误，有一定的危险性。为了解决这一难题，通过多媒体技术对这一操作做一些特别的处理，在课堂上，让学生进行反复模拟实验［10］。

二、多媒体化学实验中应注意的问题

2.1多媒体辅助教学替代学生实验

化学实验与课堂教学一样，是使学生掌握化学知识、发展智力，培养分析问题、解决问题的能力，培养学生创造精神和锻炼优秀品质的重要环节。许多专业人士及教师的共同观点是，用多媒体辅助教学替代那些会有产生毒物质、有危险的实验以及难度较大的实验，如硫的燃烧、氯气的性质与制取实验、一氧化碳的性质实验等。殊不知，这些实验对提高学生的自我保护能力，对培养学生的安全意识和环保意识有着非常重要的意义，也是学生学会通过气辨认物质的大好时机［12］。

2.2完全丢弃传统的教学模式

很多老师认为，由于多媒体教学有很多传统教学所不具备的优势，因而多媒体教学是每堂课的必然的选择，特别是有些老师在上公开课或者示范课时更是如此，好像一堂课要是没有运用多媒体就不是一堂成功的课。然而传统教学模式是广大教育工作者多年工作经验的总结，当前的教学模式还不能完全脱离传统，而多媒体教学仅仅是起到辅助教学的作用，其并不能完全的替代传统的教学模式。过多的利用多媒体教学只会使得老师在课堂的主导地位和学生在课堂上的主体地位的丧失，使得师生之间在课堂上缺乏情感的交流。在课堂教学中过分地依赖多媒体教学不仅不能取得积极的作用，还会适得其反，降低课堂教学的质量［13］。

2.3使用多媒体要有选择性

应用多媒体教学的重要意义在于合理而恰当地应用它增强教学的有效性，提高教学质量和效益全面提高学生的素质。最忌该用而不用不该用而无目的无计划地滥用［14］。在中学化学实验中必须深入研究和实践如何充分而恰当地运用多媒体，使之优化化学课堂教学，最大限度地提高教学效果。

总结

在信息技术飞速发展的今天，传统教学手段受到了冲击，多媒体教学正快步走进现代化的教学过程中，对于这一新生事物，不能盲目接受也不能一排斥［15］，而应根据教学的实际需要，合理地把多媒体引入到实验过程中，解决教学的重难点，发挥传统教学的优越性。总之，使用计算机辅助教学，前提是在有限的学时内，有效的提高课堂的效率。在化学教学中，绝不能放弃化学的学科特点，只有将先进的教学手段同化学实验工作实际结合起来，才能取得最佳的教学效果［15］。使中学化学实验更加完善；化学教学也必将插上腾飞的翅膀，培养出更多的优秀人才。