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在西方国家中，刘琳在《西方幼儿教育对我国幼儿教育发展的提示》中阐述了英国、美国的幼儿教育的特点。在英国，幼儿教育中，严格控制师生之间的比率，他们认为只有保证一定数量的师生比，老师才有足够的时间和精力来关注学生的成长[1]。由于英国是多种文化交汇的地方，各国的移民把多元化的文化带到了英国，这种注重多元文化的教育观念所体现的就是在不同地区，幼儿教育在内容和方式方法上就应考虑不同民族的文化传统、 思想方式与行为习惯，尊重所有民族的儿童" 教育就应该建立在这种经验差异上，通过了解儿童不同的知识经验来设计丰富多彩的课程。只有这样，才能真正推动教育的民主与公平[1]。在美国，为了幼儿身心能够健康发展， 美国在制定幼儿教育规则的时候,充分体现了简单、尊重孩子的宗旨。美国教师在课堂上更关注的是孩子的专注度，而不是让孩子始终保持一种姿势。因为孩子的身体发展特点决定了他们不可能长时间保持一种姿势。 因此，美国正是通过这种简单的规则，抓住了孩子的特点，对于促进孩子积极思维具有很大的帮助。45364
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（二）在办园数量方面
在新增办园数量和入院人数上面，教育部颁布的《2013年全国教育事业发展统计公报》中，在学前教育方面，全国共有幼儿园19.86万所，比上年增加1.73万所，在园幼儿（包括附设班）3894.69万人，比上年增加208.93万人。幼儿园园长和教师共188.51万人，比上年增加20.76万人。其中，民办幼儿园13.35万所，比上年增加8813所，入园儿童907.96万人，比上年增加42.34万人，在园儿童1990.25万人，比上年增加137.51万人[2]。
（三）国家财政投入与公办、民办园之间的冲突
在国家财政投入这方面，不少专家、学者都提出了独自的见解论文网。在周璇的《我国城乡幼儿教育的公平与政府责任》中认为，公平作为发展幼儿教育的核心，在高速发展的当今的经济社会中显得越来越突出，特别是在长期实行的“城乡二元“社会结构中，城乡的幼儿教育公平一直没有得到解决。她认为在幼儿教育的属性上，应该阐明政府的责任，并且可以采用教育券的方法来吸引社会对弱势群体幼儿教育的关注，进一步缩小城乡之间幼儿教育的差距[3]。郭巧丽在《幼儿教育发展中政府财政投入问题研究》中提出了政府应该以怎样的原则去投入到幼儿教育当中去，同时作者运用了公共产品理论、市场失灵理论、人力资本理论等几个理论来论证了政府在幼儿教育中的位置，期望在改革中能够改革政府的财政投入方式，使用教育券的方法来改变目前的状况[4]。
西南交通大学的陈桔红在《 我国幼儿教育财政投入问题研究》中，分析了 我国目前在幼儿教育中财政投入不均和结构不合理导致幼儿教育的结构的不合理的原因[5]。
在幼儿教育中，公办的幼儿园和民办的幼儿园之间显得有失平衡，这种失衡在偏远山区显得尤 其明显，造成家长、小孩和幼儿园之间的失衡，形成了“入园难”、“入园贵”等问题。民办幼儿教育在近年来得到了快速的发展，不少地区的民办幼儿教育办得有声有色，可是也有不少地区的民办教育水平办得参差不齐，亟待改进。农村民办幼儿教育在经济社会的促使下得到了发展，可是也存在着认识不足的问题。有的部门把它单纯地看成是对政府财力不足的暂时补充，没有看到它与公办园同样的作用!对其没有长远的管理策略，有的地区教育主管部门把工作精力放在公办教育上， 对农村民办幼儿教育疏于管理。还有不少人将民办幼儿教育作为新的投资热点，用以完成资本的原始积累，而忽视教育的内涵，不以教育为宗旨。 在这样的办学理念支配下，学校缺乏先进的办学宗旨，缺乏明确的办学目标和发展规划[6]。