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就目前对“大学生突发事件”的研究成果来看，主要集中在如下几个方面：首先，“大学生突发事件”的成因是具有多样性的：第一，社会及家庭方面的原因；第二，学校方面的原因；第三，大学生自身方面的原因（傅洪健，2011：58-60）。7443
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其次，“大学生突发事件”的应对价值的研究。有研究者认为，大学生突发事件可能造成大量人员伤亡、财产损失、减缓经济发展速度，甚至引起政治动荡、心理恐慌以及社会文化的改变。积极应对大学生突发事件可以减少人员伤亡和财产损失，控制事态的蔓延等（漆小萍，2008：61-62）。
最后，处理“大学生突发事件”的原则的研究。第一，预防为主化解矛盾；第二，快速反应，积极配合；第三，了解性质，分类处置；第四，建立校园安全工作的长效机制（吴宏伟，2011：213-214）。
从研究趋势上来看，国内的研究已经不局限于对事件本身的研究，多种务实的学术观点也争相出现，注重特定人群的作用，比如；辅导员在高校思想政治工作中担负重要责任，辅导员应该成为大学生的人生导师和知心朋友。大学生日常教育管理出现的问题会给辅导员的工作带来压力，情感带来影响，产生疲劳感。正常的方法在于改变认知、调节情绪，客观看待工作、控制压力目标、乐观生活、保持良好心态（齐明明，2009：171-174）。现在是理论推动实践，实践中完善理论，在构建“高校突发事件应对体系”的路上不断前行，不断升级。
参考文献
傅洪健、孙提：《大学生突发事件的成因及对策研究》．学校建与思想教育．2011（29）．58-60；
漆小萍：《大学生突发事件的特点及应对价值》.学校建与思想教育．2008（09）．61-62；
吴宏伟:《浅析大学生突发事件的特点及处理原则》．学理论 2011（32） 213-214；
林海峰：《大学生突发事件的处理与思考》．中国人才．2010（22） 189-190；
李清澈：《论大学生突发事件管理》．成功教育．2011（06）．169；
李敏智：《从辅导员角度谈高校学生突发事件的处理与预防——以某起大学生突发事件的处理为例》.学理论.2010（34）.312-313；
吴宏伟：《浅析大学生突发事件的特点及处理原则》．学理论 2011（32）．213-214；
朱红：《大学生突发事件心理分析及教育》．中国校医．2009（1）．84-86；