闲暇的概念闲暇包括闲暇时间和闲暇生活，闲暇时间是指扣除工作和满足生理需求外可供自由自配的时间，闲暇生活是人们利用闲暇时间进行活动的方式及其过程的总和[2]。本文将大学生的闲暇时间定义为在大学学习生活中，学生除了完成大学的教育培养计划所需的学习时间和满足生理需要的时间之外，个人可以自由支配的时间[3]。72909

2  既有研究

闲暇使用的质量对大学生个人素质的发展有着极为重要的影响。已有诸多学者从多个方面对大学生闲暇使用进行调查分析，在其文章中详细的阐述了当代大学生闲暇使用中存在的问题，并给出他们的对于提高大学生闲暇使用质量的建议。

从现有的调查研究中，我们发现当代大学生的闲暇使用普遍有着有着如下特征：

一是大学生的闲暇时间充足，闲暇时间的安排和管理随意性大。数据显示，大学生每年的假期大约有170天，其中包括周末、节假日、寒暑假以及其他原因放的假。并且，在校期间大学生也拥有很多的闲暇时间，2007年大学生在非双休日平均每天的闲暇时间为8。9小时，双休日平均每天的闲暇时间则达到12。1小时[4]。然而，多数大学生对自己的闲暇时间使用没有计划性，闲暇生活处于一种盲目状态。论文网

二是闲暇活动内容丰富， 活动内容倾向于娱乐消遣，网络成为大学生闲暇活动的重要组成部分。读书学习、运动健身、游戏娱乐、实习锻炼，闲暇活动内容丰富，然而在这些活动中，选择娱乐消遣类活动的占了很大的比重，上网更是绝大多数大学生闲暇活动的选择。大学生每周在线的时长为24。5小时，平均每天的在线时长为3。5小时[5]，上网内容倾向于娱乐，大学生将大量闲暇时间花在上网看电影、电视剧上面。

三是闲暇价值观不正确。大学生意识到闲暇生活的重要性，但他们对于闲暇价值的理解各有不同，部分大学生认为闲暇生活就是要痛痛快快的玩，尽情娱乐享受，对闲暇的认识停留在追求轻松享受这一层次上[6]。而有一部分大学生在闲暇价值观上存在工具zhuyi倾向，他们对于闲暇生活的功能评判模式是“学习为善，不学习为恶”[7]，认为闲暇时间是为了学习而服务的，在他性之所至的度过闲暇时间后会产生一种负疚感、罪恶感。

四是大学生闲暇技能缺乏。现代大学生应当具备一定的闲暇生活知识和技能，要学会使用闲暇，应做到“闲中有益、闲中有乐、闲中有为”。由于大学闲暇教育教育滞后，闲暇知识，闲暇技能普及不到位，多数大学生无法自主、自觉地选择闲暇方式和闲暇内容，也不能有效的驾驭和安排闲暇闲暇时间[8]。

五是闲暇环境存在问题。闲暇环境包括“硬件环境”和“软件环境”两个方面，硬件环境是指学校提供的闲暇活动场所，如自习室、计算机房、图书馆、运动场地、活动设施等。正确的价值取向、高雅的艺术氛围、浓厚的学术气氛则是闲暇环境中的“软件”[9]。目前，高校对于学生闲暇使用不甚重视，较少为大学生闲暇活动提供优质的条件，缺乏对大学生闲暇使用的引导。

六是大学生对闲暇时间的主观追求和现实情况不符。部分大学生逐渐认识到了闲暇对于自身发展的重要价值，希望自己能够在闲暇生活中得到增长见识，充实自我的效果，然而由于自身的能力不足，闲暇技能缺乏，闲暇环境欠佳，闲暇资源不足，缺乏有效的管理和有力的指导，导致闲暇生活比较盲目，娱乐消遣类活动较多，从而导致实际的闲暇活动与自己所期待的有落差[10]。

还有许多学者从不同方面对大学生闲暇使用做了研究，如从大学生闲暇时间与体育运动的角度对大学生闲暇生活内容进行分析[11]，大学生闲暇时间旅游活动中的行为探索[12]。还有从不同的大学生群体进行闲暇研究，如向红，刘丽平的《工科大学时闲暇时间管理和规划的思考》[13]。这些研究从更为细致的角度深度探析了大学生闲暇使用的现状，为改善大学生闲暇使用提供数据支持。