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传统作文对作文的“思想性”提出了不切实际的要求。为了符合要求，学生编造一些假话、大话、空话来表现“思想性”。这就造成了学生对作文的被动习作和机械操作。作文，作为一种情感倾诉，应该是发自内心，自由自在的。苏霍姆斯林指出：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。[8]因此在教学中开展探究性实践探索，克服上述弊端，引导学生自主探究，用心感受生活，用心灵观察人、事、景、物。引导学生将自己的真情实感写在文章里，变被动习作为主动参与，创意写作，写出作文的“思想性”。
三、对未来作文教学工作的影响
传统的作文教学方法存在一定的弊端，这也造成了很多学生害怕写作文，不会写作文的现象，那么，如何让学生爱上写作文，以写作为趣？以上两个部分分别论述了“新写实”小说的自然主义对“流水账”作文的肯定与引导。此论述能够为作文教学提供新的教学方式，促进未来作文教学工作的健康发展。
（一）作文形式的多样化
传统认为“流水账”这种写作形式不可取。但其实，在儿童的审美活动中，主要表现为：易为新奇事物所吸引，但兴趣不易长久，而只对事物的发展过程极感兴趣。结合作文的本质来看，“流水账”写法特别符合儿童的审美心理，在儿童写作入门过程中有着其他任何方式不可替代的作用。
首先，它容易。人们对难的事物总是有畏难情绪，这种情绪会影响事情的发展结果。“流水账”作文很容易写，学生有很大的自信。其次，它真实。“流水账”是记录自己的喜怒哀乐，不用编造拼凑。这对孩子们养成观察生活的习惯有决定性的作用。其三，它可以帮助孩子实现从口语到书面语言的顺利过渡。动笔能力的训练是孩子作文入门非常关键的一步。写作文，首先得做到有话可说。说平时说的话，说平时做的事，说自己最感兴趣的话题。用笔将这些“话”记下来，流水账使孩子很快树立了“用笔说话”的观念，对进一步学习各种语言表达方法打下良好的基础。随后，在老师的正确引导下，他们将逐渐发现“用笔说话”的乐趣，并对“把话说得精彩一点”有了欲望，产生去探究的兴趣，作文就“上 路”其四，“流水账”也符合循序渐进的要求。作文的基本单位是句子，写不好句子，当然谈不上作文了。记流水账是锻炼写好句子的最好方法，因为流水账惟一的要求就是 “把话说清楚”。
学生在写“流水账”的过程中不断获得肯定和鼓励，信心增强，这是他们步入作文成功之门的前提。老师引导孩子将流水账的语言写得更细致、更精彩，内容更加真实可感，思想性增强，则是作文成功的关键。
因此，“流水账”这种写作形式应该得到教育工作者的肯定，作文的写作形式应该多样化，不应该仅仅局限于传统的作文写作形式。
（二）新的教学观念的树立
卢梭主张让儿童的身心在自然的状态下得到充分地发展。教育顺从于大自然的法则，发展人们的天性。“把儿童看做儿童”，“自然后果法”。[9]传统学校教育，课堂上的各种规则以及教师不当的教学方法会束缚学生天性的发挥。[10]
一篇好的文章的写作需要经过以下写作阶段：首先是审题，其次是素材的积累和选择，最后是写作技巧的运用。[11]其中，第二部分是最重要的，巧妇难为无米之炊，没有素材，就无法构成文章的内容。那么在素材积累的过程中，应该发挥学生的自主创造性。以“流水账”为写作入门训练，切实把握对“流水账”语言的引导和发展，让学生把积累的素材展现在字里行间。初学写作的孩子，尚不会思考人生、思考社会的本质，也无法认识人的本质，他们的天真、好奇、贪玩的特点，使他们的生活变得色彩斑斓。因此对“流水账”语言的要求要结合孩子的生活，注重以好看为目的。这里的好看，不仅指好玩或有趣，更重要的是指能让孩子说出自己真实的生活和心里话，能引起同龄人的共鸣。相信只要建立在快乐而充满自信的基础上，每一个孩子都有能力写出优秀的作文来。