形成优良品格。学习物理可以激发学生对物理的兴趣，养成良好的科学态度，掌握物理学方法，培养独立思考能力，增强创造意识和实践能力。让学生养成热爱科学、崇尚科学、严格按照科学要求办事的态度。

树立正确观点。物理的学习能够帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的爱国主义精神增强民族自豪感，树立民族自信心和自尊心，树立报效祖国的远大志向和为社会主义现代化建设努力学习的责任感。通过感受物理学的科学美，培养学生的审美能力、高尚的情操和奋发向上的精神。以全面发展为目标，在各方面都得到全面、和谐、充分的发展，成为一个合格的社会主义现代化事业的建设者和接班人。

3。 物理习题的功能

从表面看，学生的学习过程是一个学习什么、练习什么、得到什么的过程。而从学生的心理过程来看，学习是一个从认识到内化再到发展各种能力的过程。从完成社会化要求看，是学习间接经验、在练习中实践经验、进而领悟社会要求的情感态度价值观的过程。无论从哪一个层面来探究，学生的学习过程都和练习密切相关。联系物理的学科特点和学校的物质条件等因素可以知道学生练习的主要途径是习题。结合新的教育改革形式，物理习题在继承习题传统功能的基础上还显示出新课程改革所赋予的新的功能。

3。1物理习题的认知功能

物理习题的认知功能在整个物理习题功能中处于基础地位。认知功能指的是物理习题能够巩固和加深学生对物理的基本知识、基本技能的掌握，学习物理的基本方法。从而形成基本的价值观。应试教育正是夸大习题对于促进学生基础知识、基本技能掌握作用的结果，只看到了物理习题巩固课堂教学、训练解题技能和应试技巧的功能，让学生背负过重学业负担。而物理课程标准在要求学生掌握基础知识和基本技能的同时，重视学生对基本方法和过程的掌握，重视学生在学习过程中的主观体验，重视学生在习题过程中的情感、态度、价值观的形成。

3。2物理习题的发展功能

物理习题的发展功能是一个专家学者一直在强调，而一线教师由于种种原因很难做到的功能。发展功能主要指的是发展学生的观察能力、发现问题的能力、提出问题的能力、收集信息的能力、分析概括的能力、合作交流的能力和科学探究的能力。《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲》中对初中学生能力的要求就已经提到要培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决实际问题的能力。同时，为了解决一些较难的物理习题，积极思考，相互讨论，形成思维的碰撞，逐渐养成自主学习、合作学习和探究性学习的习惯。

3。3物理习题的育人功能

物理习题的育人功能在所有功能中处于核心地位。习题的育人功能要求学生在习题的过程中形成终身的探索兴趣，树立科学态度，培养探索精神。从而逐步形成正确人生观、科学观、价值观，进而促进学生德、智、美等方面的全面发展。随着现代教学理念的不断深入，物理的教育教学过程逐渐体现出以人为本的理念，具体表现在物理的学习不再局限于掌握物理知识体系，而是将很大一部分的目光集中在加强知识体系与学生日常生活和社会科技发展的联系上，提倡学生主动参与学习、乐于探索研究、勤于动手实践，培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力。From~优E尔L论E文W网wWw.YoUeRw.com 加QQ7520.18766

3。4物理习题的实践功能