3。3 重视教师本身的作用，让优势发挥的更加明显 16

3。4重视多媒体技术教学优势的多方面性 16

4 小结 17

参考文献 18

致谢 18

附录 18

1 多媒体技术及其在课堂教学中的运用的优缺点

1。1 多媒体技术及其特点

在多媒体技术出现前，也就是所谓的传统教学阶段，无论是中学教师，还是大学教师一直在借助文本、声音、图片等素材进行教学。但是在20世纪80年代开始出现采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用的课堂教学技术，这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学，利用该技术可有效整合资源，实现快速有效的课堂教学。90年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学(computer assisted instruction，即CAI)。

多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。

一般来说，多媒体教学通常指的就是计算机多媒体教学，是通过计算机实现的多种媒体组合，具有交互性、集成性、可控性等特点，它只是多种媒体中的一种。它利用计算机技术、网络技术、通讯技术以及科学规范的管理对学习、教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行整合、集成和全面的数字化，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制。侧重于学生可随时通过WIFI接入校园网及互联网，方便的获取学习资源，教师可利用无线网络随时随地查看学生的学习情况、完成备课及进行科研工作。其核心在于无纸化教学的实施，及校园内无线网络的延伸。目前，由于受到客观条件的限制以及传统观念的影响，在我国国内所说的多媒体教学主要是指多媒体辅助教学，即授课教师扮演指导与监督者的角色，利用多媒体技术，让课堂的氛围更加活泼，师生活动增强；让知识点的展示更为清晰，切实了解一线科学动态，让上课的效率更高；效果更好，随堂巩固，思维构建。部分地区也在试点利用网络，媒体等手段，采用“学生自主学习，教师跟踪反馈”的模式来优化课堂设计，增强学生学习的主动性和有效性。From优T尔K论M文L网wWw.YouERw.com 加QQ75201^8766

1。2 多媒体技术在科学课堂教学中的优势

多媒体技术具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体(例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的。科学作为一门综合性较强的自然学科，有许多知识点综合利用图片或者视频等手段展示，以求达到更好的教学效果。从某种程度上来说，这正是多媒体技术相对于传统教学手段最大的优势。