摘    要 经过多次的教学改革，高中物理光学部分的内容发生了很大的变化。本文首先针对高中物理教学大纲、课程标准以及教材中有关光学部分知识的变化开展对比研究，然后对高中生的光学学习现状和高中物理教师的光学教学现状进行调查研究，最终通过对比分析，指出了目前的教学大纲、课程标准、教材内容以及教学过程的不足，并根据现状提出了一些合理化的建议。85423

After many times of teaching reform, the content of optics in physics course at senior high school has changed a lot。 In this article, we firstly carry out comparative study on the changes about the senior high school physics teaching syllabus, the curriculum standards, and the teaching materials of the optics part。 Then we study the learning situation about optics of senior high school students and the teaching situation about optics of senior high school physics teachers by investigations。 Finally, we point out the defects in the current teaching syllabus, curriculum standard, teaching content, and teaching process by comparative analyses。 Some reasonable suggestions are put forward according to the current situations。 源Q于W优H尔J论K文M网WwW.youeRw.com 原文+QQ75201.,8766

毕业论文关键词：光学； 高中； 教材； 教法

Keyword: Optics； Senior high school； Teaching material； Teaching method

目    录

1 引言4

1。1 研究背景4

1。2 教材内容和教学现状5

1。3 研究内容和目的5

2 高中物理光学部分教材的改革情况6

2。1 高中物理教学大纲、课程标准中光学部分的改革6

2。2 新旧高中物理教材中光学内容的变化7

2。3 新旧高中物理光学部分知识点变化的对比总结9

3 高中生光学知识学习现状调查9

3。1 调查目的和方法9

3。2 调查对象和问卷设计9

3。3 数据结果分析10

3。4 调查结论与思考12

4 高中物理教师光学知识教学现状调查12

4。1 调查目的和方法12

4。2 调查对象和问卷设计12

4。3 数据结果分析13

4。4 调查结论与思考14

5 结论14

参考文献15

致谢15

附录一16

附录二19

1 引言

1。1 研究背景

古往今来的诗人们都喜爱将“光”喻作美好的象征，光是人们赖以感知世间万物的工具，人类的视觉因为有光而存在意义，同时也引发了人类对于它无限的疑惑与研究。早在2300多年前，我国古代思想家墨子的《墨经》中就包含了丰富的关于光学的基本要素，记载了关于小孔成象和平面镜、凹面镜、凸面镜成象的观察研究。到了一百年之后的古希腊，最享有盛名的数学家欧几里得在他的著作《光学》中提出了“光沿直线传播”的性质并对光的反射、球面镜焦点等问题作了深入的研究。随后的几个世纪里，光的折射现象及其入射角与折射角之间的关系相继被提出。

人们对于光学的研究真正开始发展应该要从17世纪的牛顿、惠更斯等具有代表性的科学伟人对于光本质的观点算起。惠更斯的“光的波动理论”准确的描述了光的衍射现象和波动假设，牛顿通过棱镜的色散效应、牛顿环，以及第一架反射望远镜的发明成就了人类在光学研究上的巨大步伐。

牛顿和惠更斯关于光的微粒说以及波动说的争论一直是人们在进行光的本质研究的重大矛盾，这个矛盾延续了整整两个世纪。19世纪初，托马斯·杨的“光的干涉实验”有力的证实了光的波动性，菲涅尔以此补充了惠更斯等原理，从而成就了波动光学中最伟大的“惠更斯－菲涅尔原理”。在光的波动说兴盛了大半个世纪之后，麦克斯韦提出了电磁波和场的概念并预言了“光是一种电磁波”。这个重要的预言被后来的赫兹通过实验所验证，自此人们对光的本质的认识迈入了一个崭新的格局。