20世纪初，爱因斯坦用他提出的相对论成功的解释了运动物体的光学现象。随后，又在普朗克的能量量子假说的启发下，提出了光量子假说，完美的解释了光电效应以及康普顿散射等棘手的现象，证明了光的粒子性。直到今日人们对光的本质的争论仍未结束，对于光速和光子质量的种种疑惑，依旧是人们正在热议的话题。

光学知识的应用，已经渗透到人们生活的方方面面，不论是照明的光源，还是居家装饰的镜子；不论是配眼镜，还是看立体电影；不论是彩色电视，还是VCD和DVD光盘；不论是红外线夜视仪，还是激光制导炸弹等等，都离不开光学知识。

综上所述，科学的进步，国家的发展，人们的生活都离不开光学，高中物理教学更不能不讲授光学知识。除了仅仅讲授光学知识及其应用，更应在讲授知识和应用的同时，渗透物理思想与研究方法的教育，增强学生探讨问题和认识世界的能力。

我国高中物理的教学大纲和课程标准在近几年有了多次改革，而光学部分的内容都处于减少趋势，并且大多为几何光学的内容。在我国科学技术的飞速前进的今天，光学已成为生活中不可或缺的重要学科，因此光学知识势必成为了高中物理学中必须要讲授的内容。在新课标要求下，我们在教学过程中不仅仅只是单纯的讲授光学知识以及对于该知识的应用，而更应该在讲授知识的同时，培养学生对于物理思想以及科学研究方法的提升，提高学生对于物理问题的探讨以及更进一步认识世界的能力。

科学和技术总是有着不可分割的紧密联系，科学是技术发展的理论基础，而技术则是科学发展的重要手段，光学应用的迅猛发展体现着现代光学是科学前沿的重要领域。高中生作为推动未来社会发展的接班人，应该努力钻研科学知识，更加积极地投入到科学事业中，因此学好光学对科学的发展以及社会生活的进步有着巨大的促进作用。那么在作为基础教育的高中物理教学中，光学知识在物理学科中所占的比重是否合适，而高中对于目前光学知识的内容能否呈现满足状态呢？笔者将对此进行研究。来自优W尔Y论W文C网WWw.YoueRw.com 加QQ7520,18766

“物理难学”是当下高中物理教学过程中教师和学生普遍持有的观点，并且存在不少师生错误的认为“学物理就是做题”，特别是在面临高考压力的情况下，很多学校对于非考点的内容只是蜻蜓点水甚至未曾提及，而只着重于学生对高考知识点的掌握，长久下去，学生必定会丧失学习积极性。针对这些问题，如何指导学生学好物理知识，帮助学生掌握学习物理知识的正确方法，是广大教师在教学工作中所要探究的主要问题。

1。2 教材内容和教学现状

（1）教材内容

高中物理的课程内容在多次教学改革之后大有改变，就高中物理的光学部分而言，其内容在教学大纲和课程标准中总体呈现出减少的趋势。物理课标要求：“学生能够通过实验，理解光的折射定律。会测定材料的折射率；认识光的全反射现象。初步了解光导纤维的工作原理和光纤在生产、生活中的应用。认识光纤技术对社会经济生活的重大影响；通过实验认识光的干涉、衍射、偏振现象以及在生活、生产中的应用；了解激光的特性和应用。分析光偏振现象和光电效应，以及在实际生活中的应用。”

（2）教学现状

对于光学知识在物理学中的重要程度，许多教师都持肯定意见，但迫于考试制度的施压，多数教师则觉得光学部分的内容并未不见得有多重要。这种不太端正的教学风气使物理教学效果日益衰弱。因此，如何改善光学知识的教学是一件广大教育工作者急于求成的任务。