2。2学时限制课堂实验的进行

    初中阶段的科学实验毕竟有限，而重点要求学生掌握的也只是其中的一部分，传统教学过程中，教师经常会采用讲演及习题训练的方式加强知识点教学，使学生掌握知识，学会答题。而这种教学策略虽然可以快速地，系统地传授知识，大幅地提高知识在学生脑中的构建速度，提高学生学习效率。但这种授课方法的不足之处在于：学生未能切身的感受到抽象的知识与具体的实际现象的结合的过程，也不能体会到知识点从实验或具体事例中提炼出来的方法及过程。换而言之，学生没有建立起书面知识与实际现象之间的桥梁，对学生而言，书面知识就是书面知识，而实际现象和动手能力又是另一回事。长此以往，必将导致学生的动手能力下降，成为只会读书的“书呆子”。达不到实验教学应有的效果。

2。3大班教育不利于课堂实验的开展

现阶段的初中教学多是以“大班”形式进行，即一个班级在45到60人之间，一些条件好的学校采取了小班化的改进，例如在作者实习的学校，一个班的学生在30到35人之间。相比于小班化的教育，大班教育虽然可以节约一定的师资、实验器材等其他的教学工具，但它所存在的弊端也显而易见。文献综述

大班的教学形式，人数较多是它最主要的特点。在课堂上，教师无法同时顾及到所有人，而总有一部分学生会被教师无意中所忽视，毕竟，一个人的注意范围是有限的。班级越大，被忽视的学生数量就越多。

大班教育，教师不能注意和挖掘每一个学生的优点，也无法及时地帮助学生改正错误。对于自己所学习的内容，尤其是实验，学生会提出层出不穷的观点，大班教学，无法顾及每一个或者是大部分学生，多数学生没有真正的融入到课堂的实验教学中来，使课堂实验成为少数人的“福利”，给那些参与不了实验的学生以一种“走过场”感觉，久而久之成为一种心理定势。这必然会挫伤学生的积极性和学习的主动性[3]。

班级人数多，必然教室空间也就相对于小班要大。为了使学生能更好的进入教师的教学节奏，教师不得不使用更大的嗓音、更大幅度的身体姿态，以及更多精力与体力，这对教师是一种长久的损耗，长此以往，教师的身体状况必然会下降，教学效率也会大打折扣。

3 初中科学实验课堂教学情况调查

3。1学生对初中科学实验课堂教学看法的调查

3。1。1调查目的

希望通过调查，了解学生对于科学课堂中的实验部分的一些看法，并由此判断、总结出有利于科学课程教学的手段及措施，提高学生科学学科的学习能力和学习效率。同时也有利于教师等对科学实验开展的认识，促进科学实验发展，更好为科学学科学习服务，提高教师与学生的互动效率，从而提高教学的效率，增强学生的自主发展的能力，培养学生基本的科学素养。

3。1。2 调查方式来*自~优|尔^论:文+网www.youerw.com +QQ752018766*

    此次调查是以无记名问卷调查的形式展开的。

3。1。3 调查内容

调查内容是初中生（初二学生）对于初中科学实验课堂教学看法，以及学生对实验的喜好，对实验的关注内容等，以下是调查问卷：

亲爱的同学： 

你好！为了了解基础教育初中阶段科学实验开展状况，我们开展了此次调查。此问卷采取匿名形式，问卷只供研究所用。此次研究将有利于教师等对科学实验开展的认识，促进科学实验发展，更好为学习服务。希望你放心、认真、如实地填写。感谢你的支持与合作。