张伟伟认为，儿童诗能够陶冶儿童的情操，帮助儿童书里正确的世界观、价值观。诗能够培养一个人良好的气质，在诗美的熏陶中得到高尚的情操。

许娟认为，儿童能在诗歌的陶冶中形成良好品质，懂得关怀世界，习得悲悯之心，获得人文精神及诗性智慧。

   3。关于儿童诗歌教学的意义的研究

  （1）儿童诗歌教学能增加儿童对诗歌的热爱、儿童对自身生活的体验及童趣。 

David Harmer认为，诗歌教学有助于培养儿童对现实生活的热爱，使儿童拥有观察美、发现美的眼睛。

   许娟认为，儿童诗教学是对诗歌教学的进一步补充和完善，它是针对儿童这一特殊群体的，儿童诗教学能够加强儿童对诗歌的喜爱，使儿童得到更加丰富的生活体验，获得更多的乐趣。

张颖认为成功的诗歌教学意义在于培养学生的阅读能力和激发了学生对的文学趣味。文学趣味对于儿童来说，就是一种独特的生活体验和童趣。

  （2）儿童诗教学能提高教师的教学水平，为教师的成长奠定基础。

谭雪冰认为，好的诗歌教学在提升学生的阅读、审美水平的同时，也能对教师产生影响，而这种影响是积极正面的，它能使教师在教学中回顾教学中的亮点与瑕疵，从而提升教师的教学水平。

许娟认为，儿童诗教学能使教师看到自己教学上的不足之处，进行教学反思，从而加以改正，不断提高自己的业务水平。

  （3）儿童诗教学能为语文教学的整体发展提供帮助。

许娟认为，通过儿童诗教学，能够观察到小学语文教学中教学目标的达成情况，从而为语文教学的整体发展提供帮助。

Wallace L。 Anderson认为，诗歌教学与语文教学是部分与整体的关系，诗歌教学能促进语文教学的进步，语文教学的经验又能更好地为诗歌教学提供借鉴。

4。儿童诗教学发展的趋势

从儿童诗对儿童的意义的研究中，我们不难发现，大部分国内的学者倾向于将儿童诗对儿童的意义总结为提升儿童德、智、美方面的水平，只有小部分的国内学者提出儿童诗的作用是为儿童带来快乐。而国外的学者倾向于将儿童诗的意义总结为给儿童带来愉悦。对于儿童诗能为儿童带来快乐这一重要作用，国内的学者尚未形成统一的认识。但是，近年来有越来越多的学者认识到儿童诗为儿童带来快乐这一重要意义。因此，儿童诗教学的目的正从以往的发展儿童的智力、陶冶儿童的高尚情操、提升儿童的审美，变成为儿童带来愉悦感受的方向发展。